Жылдық есеп

1. Анализ деятельности школы, направленной на получение бесплатного основного и среднего общего образования.

Закон о развитии образования определяет образование как целенаправленный процесс воспитания, обучения и развития в интересах личности, семьи, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижений индивидом (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).

 Методическая тема школы: «Повышение качества образования через внедрение новых подходов преподавания и обучения».

 Для решения этой проблемы педагогический коллектив школы ставил перед собой следующие задачи:

По образовательной подготовке учащихся:

-  повышение мотивации обучения;

- формирование личности, готовой к самоопределению;

- формирование системы общих и специальных умений и навыков;

- формирование коммуникативных и рефлексивных навыков;

- формирование навыков культуры умственного труда;

- обеспечение прагматического содержания образования, помогающего

  выбрать профессию, введение  профильного обучения;

-развитие творческих, исследовательских способностей учащихся.

По диагностике:

- отслеживание динамики развития учащихся, фиксирующего уровень 

  обученности учащихся на каждом этапе школьного образования;

- разработка и решение проблем личностного и профессионального  

  самоопределения;

- поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся

  креативного мышления;

- комплексное решение задач воспитания средствами различных видов

  внеурочной деятельности учащихся.

Для реализации выше поставленных задач в школе на начало учебного года были в наличии:

- необходимая нормативно-правовая база;

- соответствующие локальные акты и положения;

- составлен план работы школы на учебный год;

- составлен учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний

  по основным дисциплинам;

- создана структура методической службы в школе;

- методическими объединениями разработаны четкие собственные

  планы работы;

- разработана система диагностики учебно-воспитательного процесса.

Содержание среднего общего образования в школе определяется образовательной  Программой, разработанной и реализуемой самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов.

   В 2019-2020 учебном году  в школе сохранность контингента учащихся представлена в цифрах в следующей таблице:

Порядок приема и отчисления учащихся регламентируется Законом РК «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом школы. Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями. Прибытие и убытие учащихся в течение учебного года  происходит по заявлению родителей и фиксируется в книге приказов.

          В 2019-2020 учебном году  школа работала в две  смены: первая смена – учащиеся 1, 3, 5 – 11 классов; вторая смена – учащиеся 2, 4 классов.

Наиболее загружена первая смена - 258 человек.

         Вся школа  переведена на пятидневную учебную  неделяю..

          Продолжительность уроков во всех  классах составляла 40 минут, а в 1 классе - 35 минут (первое полугодие).

          Расписание учебных занятий составляется дважды (по полугодиям) с учетом целесообразности учебно-воспитательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. Расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание факультативных и индивидуальных занятий. Язык обучения – русский.

           При  проведении учебных занятий по английскому языку, казахскому языку, технологии, информатике, физической культуре и самопознании  осуществлялось деление классов на 2 подгруппы.

           Все предметы в школе велись специалистами.  Учебный план школы включал в себя два компонента: базовый и типовой. Базовый компонент включает учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующий стандарту образования.

    Типовой  компонент использовался на дополнение предметов базового компонента, проведение факультативных занятий по предметам,  на проектную деятельность учащихся в рамках этих занятий, кружковая работа.

Учебные программы выполнены по всем предметам.

          В плане  контроля школьной документации следует отметить, что в течение года проверялись:

1. Тетради учащихся (для контрольных работ, прочих работ, рабочие) по русскому языку, казахскому языку,  математике, химии, физике, биологии, истории.

Работа над ошибками проводится в рабочих тетрадях в целях           ликвидации пробелов в знаниях. Учителя следят за аккуратностью и качеством оформлением работ, в   соответствии с  рекомендациями по соблюдению единого          орфографического режима оформления работ.

В 2019-2020 учебном году по результатам анализа учебной деятельности установлено, что из  336  учащихся  отличников -86, ударников - 150, процент качества составляет 70%.

Количество учащихся в выпускных классах:

11 класс – 15 человек; успешность обучения (на «4» и «5») – 9 человек, из них 2 отличника. 60 % качества.

 В 9-ом классе - 20 учеников;  успешность обучения (на «4» и «5») – 14 человек, 70  % качества, закончили год  отлично – 6 учащихся.

 Претендентами  на получение свидетельства особого образца об окончании общего  среднего образования стали:

1.Ивахненко Максим-11 класс

2.Кочиеру Кирилл-11 класс

    Самый высокий процент качества обученности в начальных классах в 1-х классах, где процент качества составил - 96%. В среднем и старшем звене – в 7 «А» классе, процент качества – 77%,   успеваемость – 100%.

2. Оценка знаний обучающихся

В ГУ «Аршалынская средняя школа №2» отдела образования акимата Аршалынского района оценка знаний обучающихся осуществляется на основании Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся, утвержденных приказом МОН РК от 18 марта 2008 года № 125, Приложением к приказу МОН РК от 17 апреля 2020 №149.

Контроль знаний обучающихся проводится администрацией школы в соответствии с планом внутришкольного контроля. В течение всего учебного года осуществляется педагогический мониторинг, одним из основных этапов которого является отслеживание качества обучения по четвертям; анализ уровня качества знаний промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и устранения вызывающих их причин. Проводится мониторинг уровня сформированности результатов обучения по основным предметам. Мониторинг проводится в три этапа:

• стартовый (входной) контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины пробелов знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов;
• рубежный контроль (полугодовой) с целью отслеживания динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя по предупреждению неуспеваемости;
• итоговый контроль (годовой) с целью определения уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживания динамики их обученности, прогнозирования результатов дальнейшего обучения.

            Ежечетвертно прослеживаются качественные показатели работы учителей по предметам.

В рамках внутришкольного контроля на учебный год составляется план мероприятий по повышению качества обучения, в который включаются следующие вопросы:

• проведение родительских собраний с целью ознакомления родителей с учебными результатами их детей и устранения причин «отставания» в учебе совместными усилиями;
• проведение дифференцированных индивидуальных и групповых консультаций, дополнительных занятий с обучающимися;
• отслеживание знаний, умений, навыков учащихся 4, 9, 11 классов в рамках классно-обобщающего контроля;
• проведение персонального контроля учителей-предметников, имеющих низкие показатели успеваемости и качества знаний по предметам, повышение их профессионального мастерства через курсовую подготовку и участие на семинарах;
• психолого-педагогическое сопровождение образовательной траектории обучаюшихся.

В рамках внутришкольного контроля проводится диагностика знаний, умений и навыков по предметам ВОУД, ЕНТ, итоговой аттестации на контроле вопрос по состоянию преподавания отдельных предметов, вопрос объективности выставления оценок рассматривается по итогам каждой четверти, на совещаниях при директоре проводится анализ качества знаний и качества обучения, планируется коррекционная работа.

Сравнительные качественные и количественные показатели

успеваемости и качество знаний обучающихся

по итогам полугодий и учебного года

Анализ результатов успеваемости и качества обучения в целом по школе за полугодия и за год свидетельствует об относительно стабильных показателях качества знаний и успеваемости обучающихся.

Динамика качества знаний и успеваемости

обучающихся за 2 года и прогнозы качества знаний

по итогам текущего года

Успеваемость обучающихся в разрезе двух последних лет не меняется, качество имеет положительную динамику 14% в разрезе двух последних лет. Согласно результатам основных показателей обучения на конец 2019-2020 учебного года показатели успеваемости и качества знаний  имеют положительную динамику. Для этого администрации необходимо продолжать работу по повышению качества обучения через диагностико-аналитическую деятельность результатов обучения.

Сравнительные показатели качества знаний

в разрезе классов

Сравнительный анализ качества знаний в разрезе ступеней образования показал, что остаётся проблемой снижение качества знаний обучающихся при переходе из начальной школы в основную. Высокий показатель снижения качества знаний отмечается в 5классе,8 классах. В 2018-2019 учебном году в 4 классах качество знаний составило 54%, в 2019-2020 учебном году качество знаний обучающихся 5 классов - 48%, динамика отрицательная -6%. Снижение качества знаний произошло при переходе обучающихся в старший класс.

 Наибольшую тревогу вызывают обучающиеся 5,8 классов, где также наблюдается низкое качество знаний, и причина данного снижения в неэффективной работе с учащимися, мотивированными на успешное обучение, ослаблении коррекционной работы со слабоуспевающими учащимися. А вместе с тем прочные базовые знания, полученные учащимися на основном уровне образования, предопределяют успешность в дальнейшем обучении школьников.

Снижение процента качества объясняется также закономерностями хода внедрения компетентностного подхода в обучении: отработка единых требований к системе оценивания знаний учащихся в процессе совершенствования педагогического мастерства учителя, развития у него навыков анализа и самоанализа урока, овладение педагогами формами и методами работы по формированию и развитию предметных компетенций и общеучебных умений и навыков.

Количественные показатели обучающихся,

освоившие учебные программы по общеобразовательным предметам

учебного плана на оценку «5» отлично в сравнении за 2 года

Снижение количества обучающихся, которые имеют отличные знания по учебным предметам, обусловлено объективными и субъективными причинами, а именно: сложностью, плотностью программного материала, отсутствием преемственности учебников начального, основного и среднего образования, отсутствием преемственности в системе оценивания знаний, а иногда и в необъективном оценивании отдельных учащихся.

За 2 последних года количество отличников в начальной школе повысилось на 3,5%, количество хорошистов остается практически стабильным. Одной из объективных причин является усложнение учебного материала по предметам. На педагогических советах, совещании при директоре обсуждались недостатки в системе работы, сдерживающие качество знаний школьников: отсутствие тесного взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников, недостаточной аналитической, коррекционной работы, работы по прогнозированию результатов.

Сравнительные показатели успеваемости и качества знаний

по предметам в начальной школе за 2 года

Анализ показателей успеваемости и качества дает положительную динамику по всем предметам, стабильные показатели по казахскому языку. Причина понижения качества знаний в слабой коррекционной работе, в отсутствии механизма прогнозирования результатов. А также необходимо отметить недостаточный уровень дифференцированной работы с учащимися.

Итоги 1 полугодия 2019-2020 года в разрезе классов начальной школы

Во всех параллелях наиболее высокие результаты во 2 «А»,  3 «Б» классах (учитель Ленбик О.В.). Это связано с высокой мотивацией и познавательной активностью обучающихся.  В разрезе классов самые низкие результаты качества в 3 «А» классе (учитель Умникова З.А.).                             

Количественные характеристики учебных показателей по итогам 1 полугодия текущего учебного года в разрезе классов основного среднего образования

При ранжировании результатов 1 полугодия отмечаются самые высокие показатели качества знаний среди 5-9 классов – 74% в 6 «А» классе, 60% в 9 «А». Причем наблюдается снижение качества знаний при переходе обучающихся из класса в класс. Наибольшую тревогу вызывают обучающиеся  8 «А» классов, где также наблюдается низкие показатели качества знаний, и причина данного снижения в неэффективной работе с учащимися, мотивированными на успешное обучение, ослаблении коррекционной работы со слабоуспевающими учащимися. Педагогическим коллективу необходимо пересмотреть систему работы по созданию более оптимальных условий для развития познавательного интереса, повышения мотивации к учебе.

Количественные характеристики учебных показателей по итогам 1 полугодия текущего учебного года в разрезе классов общего среднего образования

Качество знаний в 10-11 классах, результаты в данных классах стабильные по сравнению с результатами 5-9 классов, но не высокие. Старшеклассникам необходимо осознать необходимость прочных знаний, которые предопределяют успешность в дальнейшем образовании. Необходимо предметникам и классному руководителю проработать образовательный маршрут

На современном этапе развития образования пристальное внимание уделяется уровню обученности учащихся по предметам естественно-математического цикла, данный факт обусловлен прежде всего тем, что почти 80% старшеклассников определяют естественно-математическое направление для профильного обучения и, соответственно, для выбора специальности при дальнейшем профессиональном образовании, кроме того, практика показывает, что усвоение предметов естественно-математического цикла вызывает наибольшие трудности у учащихся.

При ранжировании качества знаний отдельно по предметам общественно-гуманитарного цикла данный показатель имеет положительную динамику по казахскому, русскому , английскому языкам:

При ранжировании качества знаний по  предметам естественно-математического  цикл  данный показатель имеет положительную динамику по всем предметам:

Изучение вопроса по увеличению качества знаний обучающихся показало, что в школе осуществляется педагогами мониторинг индивидуального продвижения обучающегося по образовательному маршруту, что является одной из причин стабильного  показателя качества знаний.

В школе проводятся все традиционные формы и виды контроля знаний: первичный, промежуточный, годовой; тесты, контрольные работы, диктанты. Нормы проведения контрольных работ строго соблюдаются. Осуществляются проверки журналов на соответствие проведенных контрольных работ нормам, результаты которых отражаются в аналитических справках.

Система промежуточного контроля знаний включает проведение административных тематических срезов по предметам, проведение учителями-предметниками контрольных срезов по окончании учебной четверти, полугодия и учебного года. Поэлементный анализ результатов контрольных срезов рассматриваются на заседаниях школьных методических объединений.

В соответствии с приказом Министерства образования и науки РК определяется перечень предметов итоговой и промежуточной аттестации. Приказами директора школы утверждаются составы комиссий: по проведению промежуточной и итоговой аттестации; апелляционной комиссии, комиссии по заполнению аттестатов и свидетельств об окончании школы, по освобождению от промежуточной аттестации, а также утверждаются графики проведения консультаций, графики промежуточной и итоговой аттестации. Для проведения итоговой аттестации в 9-х классах, в 11-х классах (для обучающихся, сдающих итоговую аттестацию в традиционной форме) экзаменационный материал предоставляется Управлением образования Акмолинской области, районным отделом образования). Перевод учащихся в следующий класс и решение о выдаче документа государственного образца, осуществляется на основании решения педагогического совета. Администрацией школы проводится мониторинг компетенций обучающихся, который отражает итоги промежуточной и итоговой аттестации.

Планомерно и систематически проводится мониторинг усвоения учащимися содержания учебного материала на всех этапах обучения, по результатам которого принимаются своевременные и конструктивные управленческие решения.

С целью мониторинга учебных достижений учащихся в рамках внутришкольного контроля проводится административные контрольные срезы по всем основам наук.

Администрацией школы создаются условия для активизации работы с обучающимися с повышенной мотивацией к обучению, использования педагогами инновационного подхода к организации учебного процесса с целью создания условий творческого и мотивационного развития личности учащихся.

Классные руководители проводят работу со слабоуспевающими учащимися, работу по выявлению и устранению причин неуспеваемости.

Руководители на заседаниях методических объединений совместно с психолого-педагогической службой анализируют причины снижения успеваемости и качества знаний по предметам.

Проводятся открытые уроки по предметам с целью распространения опыта по различным системам оценивания.

Вместе с тем проблемы в деятельности в направлении по повышению качества обучения свидетельствуют, что данная работа требует усиления и обновления.          

3.Внутришкольное руководство и контроль. 

В течение 2019-2020 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный мониторинг.  Внутришкольный контроль носил системный характер, мониторинг проводился как по промежуточным, так и по конечным результатам.

В системе внутришкольного контроля основными задачами являлись:

1.Усиление развивающего аспекта в преподавании, развитие познавательного интереса к предметам,  логического мышления, умения анализировать, выделять главное, самостоятельно работать с книгой, осуществление проблемного обучения, овладение монологической и диалогической речью.

2.Осуществление преемственности в преподавании на уровне начальная - средняя школа.

3.Применение  нетрадиционных форм организации учебного процесса и различных форм контроля деятельности учащихся.

С целью  реализации поставленных  задач:

1.Посещались уроки учителей начального и среднего звеньев  школы;

2.Проводились открытые уроки;

3.Проводились внеклассные  мероприятия по предметам и классные часы.

Цели посещения были: анализ уровня преподавания аттестуемыми учителями, молодыми специалистами, малоопытными учителями, оказания методической помощи, организация уроков нетрадиционных форм, выявление передового педагогического опыта, осуществление преемственности в преподавании всех предметов, осуществление единых  требований к учащимся со стороны учителей, работающих в одном классе, работа с одаренными, неуспешными учащимися, организация текущего и итогового повторения и подготовка учащихся к итоговой аттестации.

Результаты обсуждались на заседаниях МО  учителей  гуманитарного, естественно-математического циклов и казахского языка.

В течение 2019-2020 уч.г. с целью контроля  качества преподавания и выявления уровня ЗУН учащихся были проведены контрольные срезы знаний  по основным предметам:

Сентябрь - стартовый контроль,

Декабрь, январь – рубежный контроль,

Апрель, май - итоговый контроль.

          При посещении уроков учителей большое внимание было уделено проверке знаний, умений и навыков учащихся, что позволило наиболее целенаправленно проанализировать деятельность учителей и учащихся и своевременно оказать  методическую  помощь учителям, выявить ошибки в ЗУН учащихся и работать над их ликвидацией.

Из посещенных уроков более 50% были посвящены изучению нового материала и его первичному закреплению, 10% уроков  закрепления и обобщения материала, 20%- проверке знаний. В целом надо отметить, что мало учащихся  вовлечено в проектную деятельность во всех  звеньях.

          Проводились собеседования с учителями по составлению тематического и поурочного  планирования.

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2019- 2020   учебном году явились:

-выполнение всеобуча;

-состояние преподавания учебных предметов;

-качество знаний, умений, навыков учащихся;

-качество ведения школьной документации;

-выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-выполнение решений педсоветов, совещаний.

         Основные направления посещений и контроля уроков:

а)  классно-обобщающий контроль в 9-х классах с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению,  сформированности классного коллектива; 

 - классно-обобщающий контроль в 1,5,10 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

б) тематический контроль:

- развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения в 1-4 классах;

-развитие навыков устного счета;

-система учителя над развитием речи (работа над сочинением, изложением);

-развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам (физика 7класс, химия 8 класс);

- подготовка учителя к аттестации;

Реализация учителями тем по самообразованию; соответствие уровня профессиональной подготовки учителя заявленной квалификационной категории; посещаемость учащимися учебных занятий кружков,  секций, факультативов;   организация досуга учащихся; расписание учебных занятий; готовность к новому учебному году; соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;  система учета и контроля знаний учащихся; работа с отстающими учащимися; санитарно-гигиенический режим и соблюдение техники безопасности,  пожаробезопасность;  спортивно-массовая работа; работа школьной библиотеки;  состояние преподавания в 1 классе;  работа кружков и секций;  выполнение программ и их практической части;  соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов;  выполнение курсовой подготовки;  соблюдение единого орфографического режима при заполнении дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем; работа классных руководителей, обеспечение учащихся питанием; организация дежурства в школе.

в) административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам - стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый контроль/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

г) тематически-обобщающий - особенности  мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Состояние формирования ЗУН учащихся, здоровье учеников  в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень воспитанности учащихся, уровень сформированности мыслительных навыков,  уровень обучаемости,  уровень подготовки учащихся 4 классе к продолжению образования.

 Методы контроля:

-наблюдения;

-изучение документации;

-проверка знаний учащихся;

-анкетирование;

- тестирование;

-анализ.

Посещенные уроки показали, что:

*меняется отношение педагогов к учебным ЗУНам: они становятся не самоцелью обучения, а средством развития социально-значимых качеств личности (мыслительных, эмоционально- чувственных,  поведенческих, коммуникативных, физических, творческих). Это достигается путем применения развивающих педагогических технологий и подбором учебных задач;

*учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;

*учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

*учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

4.Анализ методической работы.

Методическая работа в современной школе – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса,  система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, в конечном счете – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников.

 Задача состояла  в создании такой  адаптивной образовательной среды, где бы максимально был реализован потенциал учащегося и педагогического коллектива в полном соответствии с  социальными и личными запросами. При построении адаптивной системы управления методической службой мы используем элементы современных педтехнологий:

-подвижный способ обучения ( Ленбик О.В., Киабиев А.В., Семенович А.Н.)

-КСО (Карпенко О.Е.,Хорева Л.В.)

- технология воспитания экологической культуры через внутрипредметную дифференциацию (Слободянюк И.А.)

- использование интерактивных средств обучения ( Працюк Т.В., Ульман С.В., Байбашкарова Н.С., Шарипова С.Г.)

- проектная методика (Слободянюк И.А., Исаева И.О., Хорева Л.В.,Пыхтеева З.Н.)

- игровые технологии (Зорина И.А., Умникова З.А.)

-  личностно-ориентированный (Ленбик О.В., Накипбеков Е.М.).

Технология формирования адаптивной системы управления методической службой школы – это, прежде всего, построение ее на диагностическо-прогностической основе. Проведение диагностики педагогической деятельности и ее оценка - неотъемлемая часть управления. Школу оценивают многие: ученики и их родители, администрация,  управления образования. Но главная задача не в том, чтобы дать учителю экспертную оценку извне, а в том, чтобы стимулировать его к самостоятельному осмыслению и решению своих проблем.

Создается  такой  диагностический блок, который позволяет каждому педагогу отрефлексировать собственную деятельность, определить особенности деятельности и личностные ориентиры:

*выявить методы, формы и средства достижения результата;

*наметить пути и перспективы развития инновационного опыта по алгоритму:

Анализ анкетирования позволяет выявить, с одной стороны, опыт учителя и его умения, с другой стороны – его проблемы. Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это-основа творчества.

  Следующим  этапом качественного обновления управления методической службы школы стала организация этой работы на основе программно-целевого подхода. На учебный год составлены программно-целевые  планы, включающие следующие периоды:

*диагностический;

*прогностический;

*организационный;

*практический.

Такой подход к планированию методической работы разрабатывается для разрешения наиболее важных проблем педагогической практики. Применение программно-целевого подхода к управлению методической службой делает ее работу целенаправленной, конкретной, адресной, мобильной.

 Педагогический коллектив школы в 2016-20117учебном году продолжил работать над методической темой «Повышение качества образования через внедрение новых подходов преподавания и обучения ». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

• повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов;
• создание для педагогов образовательной среды, в которой они смогли бы получить опыт личностно-ориентированного обучения;
• стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;
• разработка учебных материалов, методических рекомендаций, соответствующих запросам педагогов.

     Была определена цель методической работы:

 «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей, их эрудиции и компетентности в области определенного предмета и методики его преподавания».

На основании главных направлений  работы и в соответствии с поставленными целями,  методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.Скорректировать соответствие  планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

 3.Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их физического и психического развития.

4.Повысить мотивацию учителей на участие в освоении передового опыта, изучения и применения новых образовательных технологий.

 5.Провысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий и их элементов.

 6.Продолжить работу по созданию дидактического материала для разноуровневого контингента учащихся.

7.Проводить работы по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась  необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план  методической работы и методического совета.

      При планировании методической работы школы педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

ФОРМЫ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ:

*тематические педагогические советы;

*повышение квалификации, категорий, педагогического мастерства  

  учителей;

*работа с вновь прибывшими специалистами;

*работа ШМО;

*семинары-практикумы;

*предметные недели;

*разработка методических рекомендаций;

*педагогический мониторинг;

*самообразование;

*психологические семинары;

*аттестация;

*обобщение передового  педагогического опыта

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.

Это:

-технология проектного метода на уроках технологии;

-технология личностно-ориентированного обучения учащихся;

-технология внутриклассной дифференциации.

Поставленные перед коллективом задачи были выполнены в основном. Выполнению поставленных задач способствовали:

-спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса.;

-анализ выполнения принятых управленческих решений;

-выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая  коррекция деятельности.

Спланированная деятельность администрации школы позволила повысить профессиональный уровень сотрудников школы без отрыва от основной деятельности. Так, в 2016 - 2017 учебном году аттестацию прошли следующие педагоги:

1. Зорина И.А. – подтверждение высшей квалификационной категории учителя начальных классов.
2. Карпенко О.Е. –подтверждение 1 категории учителя математики и физики

Администрацией школы была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию педагогического мастерства педагогических работников.

А именно:

1.Организация практических занятий и серии индивидуальных консультаций по отработке различных методик самоанализа и коррекции деятельности учителя.

2.Организация на базе школы постоянно действующего методического семинара по вопросам: «Требования к уроку как основной форме организации учебного процесса в условиях личностно-ориентированного обучения», «Методические основы современного урока в школе с разноуровневым дифференцированным обучением», «Формирование у учащихся мотивации к обучению как проблема и пути ее решения».

Работа семинаров строилась с использованием опыта работы и профессиональных затруднений.

3.Использование коллективной, индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства. Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.

С целью изучения и внедрения ППО среди педагогов школы продолжает работу творческая группа  учителей (руководитель Исаева И.О.) Участники группы на первом заседании разработали и утвердили план по изучению и внедрению в учебный процесс каждым учителем передовых педагогических  технологий. Последующие занятия проводились в мультимедийном кабинете по различным тематикам.  На них также рассматривался вопрос о конкретном применении методик на уроках каждым учителем и результатах этого применения.

Работа по организации учебно-воспитательного процесса по решению главной задачи школы носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе. Диагностическая особенность ученического и учительского коллективов была продолжена по направлениям:

*динамика уровня профессиональной компетентности педагогов;

*мониторинг результативности образовательного процесса;

*особенности мотивации учащихся;

*уровень воспитанности;

*нормализация учебной нагрузки;

*дозирование домашнего задания;

*здоровье учащихся в режиме дня школы;

*профессиональное самоопределение учащихся;

*запросы родителей и учащихся на новый учебный год;

*адаптивность урока;

*уровень сформированности мыслительных навыков;

 *уровень обучаемости и обученности;

*степень адаптации учащихся к новым условиям обучения;

*уровень тревожности учащихся.

       Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. В 2019- 2020 учебном году было проведено 5 заседаний педсоветов со следующей тематикой:

1.Анализ работы школы за 2018-2019 учебный год. Цели и задачи, направления деятельности педагогического коллектива на 2019 - 2020 учебный год. Рассмотрение и принятие учебного плана школы, программно-методического обеспечения учебного процесса школы на новый учебный год, адаптированных программ по учебным предметам, программ дополнительного образования.

2.Адаптация учащихся 5 класса к новым условиям обучения в среднем звене. Преемственность в  обучении и воспитании.

3.Подготовка к  государственной итоговой аттестации.

4.О допуске учащихся к итоговой и промежуточной аттестации.

5.О переводе учащихся в следующий класс.

6.Об окончании школы учащимися 9 класса.

Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет.

В него входят директор, зам.директора по УВР, руководители ШМО. Содержание деятельности методического совета было определено общей методической темой школы. Тематика вопросов, рассматриваемых на заседаниях методического совета, отражает следующие направления работы:

Аналитическая деятельность

  1.Итоги паспортизации кабинетов.

  2.О результатах и перспективах реализации программы развития школы.

  3.Анализ и совершенствование УМК в образовательном процессе.

  4.Анализ работы МС за 2019 - 2020 учебный год.

Организационно-координационная деятельность

   1.Подготовка школьников к предметным олимпиадам.

   2.Подготовка школьников и принятие участия в интернетолимпиадах по предметам. Работа творческой лаборатории учителя химии, физики (Исаева И.О.). Принимаем участие в интернет игре «виртуальная лаборатория в физике»

   3.Внедрение в практику работы технологии уровневой дифференциации.

   4.Реализация учителями тем по самообразованию.

   5.Подготовка  к районой августовской конференции

Диагностическая деятельность

1.О состоянии работы по психолого-педагогическому сопровождению школьников.

2.Об уровне адаптации учащихся 1,5,10 классов к современным условиям обучения.

3.О выполнении учебной и практической части образовательных программ.

4.Микроисследование педколлектива по самооценке умений управлять работой класса.

Работа МС основана на анализе учебно-воспитательного процесса, передовом педагогическом опыте. На заседаниях МС рассматривались важные вопросы по развитию школы, научно-методическому обеспечению образовательного процесса, в том числе инновационного.

Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов.

В течение года методический совет координировал и анализировал работу ШМО.

В школе в течение последних лет работают 5  методических объединений учителей.

Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

Методические темы предметных МО:

-МО учителей гуманитарного цикла «Изучение и внедрение технологии личностно-ориентированного обучения»;

-МО учителей естественно-математического цикла «Внедрение новых форм и методов в преподавание естественно-математических  наук для повышения качества знаний учащихся»

 -МО учителей начальных классов «Создание образовательного пространства, способствующего максимальному развитию личностной и познавательной сфер учащихся через урочную и внеклассную деятельность по предметам цикла»;

-МО дисциплин малого цикла «Патриотическое, гражданское, духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения – приоритетные направления в воспитательном процессе».

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

*изучение особенностей учащихся 5 класса с целью нормализации учебной нагрузки;

*разнообразие форм работы на уроках математики при дифференцированном обучении;

*развитие интеллектуальных умений школьников на уроках химии;

*особенности восприятия информации детьми;

*активизация учебной деятельности на уроках физики;

*результаты мониторинга результативности образовательного процесса;

*проблемы трудового воспитания учащихся;

*воспитание культуры поведения;

*об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на основную;

*кто поможет подростку в семье;

*патриотическое, духовно-нравственное, гражданское воспитание подрастающего поколения;

*научить ребенка грамотно писать;

*использование числового материала из жизни на уроках математики;

*формирование целостного представления об окружающем мире;

*методы развития речи;

*работа учителя над раскрытием темы сочинения;

*развитие творческой активности на уроках чтения и внеклассного чтения4

*совершенствование педагогического мастерства учителей;

*преемственность между начальным и средним звеном;

*технология подготовки урока;

*самоанализ урока;

*результаты промежуточного контроля знаний, умений и навыков;

*организация работы с учащимися с низкой учебной мотивацией;

*о дифференцированном подходе при организации контроля за уровнем знаний;

*анализ результатов текущей успеваемости;

*создание информационного банка учителя;

5.Работа школы по программе «Одаренные дети».

С целью создания  благоприятных условий для реализации творческого потенциала  обучающихся в Аршалынской СШ №2 объединены усилия педагогов, родителей, общественности в работе с  одаренными детьми. В АСШ №2  разработана программа «Одаренные дети», и как составляющая часть,- план работы на 2019-2020 учебный год, согласно которому велась работа.

Основными направлениями реализации программы является следующие:

- ранее выявление способных и одаренных детей (ежегодные школьные олимпиады),

- организация их обучения  на разных ступенях образования,

- индивидуальная поддержка  одаренных детей,

- внедрение в учебный процесс  специальных уроков и методик, способствующих развитию  одаренности (развивающее обучение, ИКТ, проектная деятельность),

- работа научного общества «Экос»

- участие в научно- практических конференциях,

- создание микроклимата престижности одаренности.

Для  выявления  одаренных и талантливых детей в АСШ №2  проводится:

1. Анализ особых успехов и достижений учеников;
2. Создание папки работы с  одаренными детьми;
3. Диагностика потенциальных возможностей детей;
4. Преемственность между начальным и основным  образованием.

Помощь одаренным учащимся в самореализации  их творческой направленности:

-Создание для ученика ситуации успеха и уверенности через индивидуальное обучение и воспитание;

-Включение в учебный план школы расширенное изучениепредметов школьной программы;

-Формирование и развитие сети дополнительного образования;

-Организация научно-исследовательской деятельности;

-Организация и участиев интеллектуальных играх, творческих конкурсах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях;

Контроль над развитием  познавательной деятельности одаренных       школьников.

- тематический контроль знаний в рамках учебной деятельности;

- контрользаобязательным участиемодаренных и талантливых детей вконкурсах разного уровня.

Поощрение одаренных детей:

           - награждение грамотами за достигнутые результаты;

           - публикации в СМИ, на сайте школы;

- психологическое сопровождение родителей одаренного ребенка;

- совместная практическая деятельностьодаренного ребенка и родителей;

Работа с педагогами:

            - семинары по вопросу работы с одаренными детьми;

            - повышение профессионального мастерства через курсовую подготовку и  аттестацию;

            - стимулирование работы с одаренными  детьми.

             Взаимодействие одаренных детей с другими структурами  социума для создания благоприятных условий развития одаренности.

            В основе деятельности с одаренными детьми  по вопросу развития одаренности ребенка лежат  принципы активного созидания среды для раскрытия творческих особенностей  талантливых и одаренных детей, принцип комплексного, всестороннего подхода к решению стратегических  проблем развития одаренности у детей.

Работа с одаренными детьми  и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу, традиционно ведется по всем предметам. Педагоги используют  индивидуальные и групповые  задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная,

 групповая работа предлагает  практические задания, проектную деятельность, работу  с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике,

 химии, физики, биологии, географии.

         По русскому языку, литературе большое внимание уделяется развитию творческих заданий (написание сочинений, самостоятельное чтение, не предусмотренное  программным материалом, произведений с последующим обсуждением). Подготовка и участие в конкурсах  выразительного художественного чтения (конкурс чтецов).

         Ученики АСШ №2 принимали участие в интеллектуальных марафонах, олимпиадах, конкурсах.

Достижения учащихся АСШ №2 за 2019-2020  учебный год.

Участие детей в районной предметной олимпиаде:

Результаты учителей

За  2019/2020 учебный  год учащиеся приняли участие в следующих конкурсах и предметных марафонах:

Данные конкурсы формируют определенные навыки и умения  отвечать на вопросы, увеличивают объем знаний, и расширяют кругозор.

          Дети традиционно участвуют в различных конкурсах  по изобразительному искусству, технологии изготовления поделок, в которых  имеют в этом году хорошие результаты.

Вся работа с одаренными детьми проводится на уроке и  во второй половине дня. Учителя школы считают, что подготовка и участие в конкурсах, олимпиадах формирует компетенции устного общения, владение письменной речью, способность брать на себя ответственность, умение участвовать в совместном принятии решений  и т.д.

Работа с одаренными детьми ведется в плане  развития организационных, учебно-познавательных (академических и интеллектуальных), информационных и коммуникативных компетенций через:

1. Индивидуальную работу (консультации)
2. Массовое участие в различных предметных  и внеклассных конкурсах различных уровней.
3. Проведение школьных конференций младшего, среднего и старшего звена.
4. Интеллектуальные игры.
5. Развитие проектных методов
6. Широкое использование компьютерной  техники и Интернета.
7. Чествование призеров и победителей на общешкольной линейке, родительских собраниях.

     6. Качественный и количественный состав педагогических кадров

 (уровень образования, стаж педагогической деятельности, средний возраст, наличие квалификационных категорий, качественный состав учителей).

Педагогический коллектив ГУ «Аршалынская средняя школа №2»  отдела образования акимата Аршалынского района  укомплектован в соответствии с типовым штатом работников государственных организаций образования, утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан № 77 от 30 января 2008 года. Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом  квалификации педагогических работников школы в соответствии с Трудовым кодексом Республики Казахстан, Типовыми правилами деятельности организаций образования, реализующих образовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375 «Типовые правила деятельности комбинированных организаций образования». При этом учитывается потребность в реализации учебного плана школы и  дифференцированный подход к педагогу, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам.

На начало учебного года педагогическую деятельность осуществляют

26 педагогических работников, в том числе:

• учителей-предметников - 26;
• социальный педагог – 1;
• педагог-психолог – 1;
• вожатый - 2.

Количественные и качественные характеристики

педагогов в сравнении за 4 года

Педагоги с двумя и более педагогическими специальностями

1 учитель имеет средне-профессиональное образование, что составляет 3 % от общего числа педагогов, из них один заочно обучаются в высшем учебном заведении по педагогическим специальностям.Наблюдается динамика роста числа учителей  с высшим образованием на 3%. Качественный состав учителей высшей и первой категории составляет  20 учителей, что составляет 68%. Вырос процент учителей первой категории на 1%, что говорит о профессиональном росте. Учителей со второй категорией стало   на 7 % больше и это тоже показывет профессиональный рост педагогов.  Число учителей без категории увеличилось на 10 %, что обусловлено приходом молодых специалистов.

Количественные и качественные характеристики

педагогов в разрезе педагогического стажа в сравнении за 2 года

Анализ показателей педагогического коллектива в разрезе стажа работы показывает динамику роста на 7% учителей с педагогическим стажем менее 3 лет, это связано с приходом на работу молодых специалистов. Также наблюдается положительная динамика числа учителей со стажем от 17 до 20 лет – на 13 % это  «открытый» возраст учителей, готовых к инновациям, в будущем составящих костяк коллектива.Изучение показателей стажа педагогической деятельности позволяет сделать вывод о стабильности состава кадров: 50% педагогов имеют стаж свыше 20 лет, среди которых есть учителя, занимающиеся педагогической деятельностью более 30 лет.   Доля учителей в возрасте 51 год и старше составляет 29,8%, в том числе 35,2% педагогов достигли предпенсионного возраста. Необходимо отметить увеличение числа педагогов со стажем менее 3 лет; в сравнении за 3 года на 13,5%. Средний возраст педагогических работников школы составляет 40 лет.

Изучение  качественного состава учителей позволяет делать выводы  о достаточном уровне их компетентности: 96%  педагогов имеют  высшее  профессиональное образование, 38% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 23%  - первую. Таким образом, доля педагогов с высшей и первой категориями составляет 61%, что соответствует квалификационным требованиям, предъявляемым к лицензированию  образовательной деятельности.

Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров школы за последние три года показывает, что педагогический коллектив обладает достаточным уровнем профессиональной компетентности для функционирования и развития школы.

Общие выводы:

Главное в методической работе школы - оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

1.Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой переподготовкой, работой семинаров.

2.Повышение квалификации и мастерства учителей  непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

3.Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Рекомендации:

- педколлективу продолжить работу над методической темой  «Повышение качества образования через внедрение современных  педтехнологий»;

 -направить деятельность педколлектива на  дальнейшее изучение и внедрение  современных технологий;

-в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей деятельности, применение новых технологий и их элементов. Расширить сеть учителей, применяющих уровневую дифференциацию;

-улучшить  качество проведения  предметных недель и повысить их роль в развитии интереса к предмету;

-продолжать разработку учебных,  дидактических материалов;

-более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и     внедрению в практику передового опыта;

-продолжить работу над программой «Развитие познавательной активности учащихся на основе формирования ОУУН», «Изучение и внедрение технологий личностно ориентированного обучения»;

-продолжить мониторинг результативности образовательного процесса.   

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ШКОЛЫ:

1.Создать условия для самопознания, самовыражения личности каждого ребенка, для реализации его творческих способностей, возможностей.

2.Формировать творческую личность, умеющую и стремящуюся самостоятельно пополнять имеющиеся знания.

3.Обеспечить многопрофильную, вариативную подготовку учащихся на базе стандартизации образования.

4.Формировать у учащихся чувство личной ответственности за свои поступки, уважение к общекультурным ценностям, общечеловеческие и нравственные качества.

5.Разработать систему диагностики, изучающую состояние межличностных отношений (учитель-ученик, ученик-ученик, учитель-родитель), отслеживающую уровень обученности и воспитанности на каждом этапе обучения, динамику развития ученика.

6.Поднять качество профессиональной подготовки каждого учителя к решению задач школьной реформы.

7.Создать условия для творческой работы учителя.

Анализ воспитательной работы Аршалынской средней школы №2

2019-2020 учебный год

Внеклассная и внешкольная воспитательная деятельность АСШ №2 строится согласно нормативно-правовым документам Республики Казахстан, определяющим общую стратегию, цель и задачи государственной политики в сфере воспитания, содержание и технологию воспитания, основные направления и условия их реализации.

В систему воспитательной работы Аршалынской средней школы №2 входит:

• организация и проведение мероприятий по наполнениям воспитательной работы;
• воспитательная работа в классных коллективах;
• деятельность школьного самоуправления;
• деятельность социально-психологической службы;
• осуществление внутришкольного контроля за воспитательным процессом.

Для повышения эффективности воспитательного процесса, преодоления недостатков, педагогическим коллективом была разработана перспективная программа воспитательной работы Аршалынской средней школы №2.

Основными идеями, которые легли в основу воспитательной системы школы, являются, формирования интеллектуально и духовно развитой личности, создание единого воспитательного и развивающего пространства, а также связь с семьей. Программа составлена согласно Концептуальных основ воспитания и Концептуальных основ воспитания. В соответствии с данным документом были определены приоритетные направления воспитательной работы школы:

1. воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание;
2. духовно-нравственное воспитание;
3. национальное воспитание;
4. семейное воспитание;
5. трудовое, экономическое и экологическое воспитание;
6. поликультурное и художественно-эстетическое воспитание;
7. интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры;
8. физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Для работы по данным направления составлен план проведения мероприятий. По итогам 2017-2018 учебного года в рамках каждого направления проведена следующая работа:

Большое значение в работе классного руководителя играет методическое объединение. Методическое объединение классных руководителей способствует повышению теоретического, научно-методического уровня подготовки классных руководителей по вопросам психологии и педагогики воспитательной работы, обеспечению выполнения единых, принципиальных подходов к воспитанию учащихся, обобщению и распространению передового педагогического опыта, вооружению классных руководителей современными воспитательными технологиями и знанием современных форм и методов работы. Заседание МО классных руководителей проходит каждую учебную четверть и при возникновении необходимости. В данном учебном году на заседании МО классных руководителей были рассмотрены следующие вопросы:

Деятельность классного руководителя включает в себя - создание условий для формирования гражданского самосознания, общей культуры, здорового образа жизни, саморазвития и самореализации обучающегося, его личностного самоопределения, успешной социализации и адаптации в обществе, развития творчества обучающихся, организации содержательного досуга.

В 2017-2018 учебном в Аршалынской средней школе №2 насчитывается 16 классных коллективов, за каждым из которых закреплен классный руководитель. На начало учебного года классные руководители составляют план работы и подбирают тему воспитательной работы для класса.

В АСШ №2 по программе ЕРДЮО «Жас Ұлан» активно работает система школьного самоуправления, координируемая старшей вожатой. На сегодняшний день в ДО «Жас Ұлан» 152 жасұлановцо и 134 жасқырановца. ДО работает по семи направлениям (Экоәлем, Руханият, Зерде, Салауат, Еңбек, Отан, Жеті жарғы) на основе которых функционирует отряд Тимуровцев (работа с подшефными ветеранами), школа Юных вожатых (работа с начальными классами), школьный пресс-центр (выпуск школьной газеты). За отчетный период учащиеся заняли призовые места в районном слете лидеров, конкурсе талантов, финальных играх КВН, краеведческом конкурсе «Мое село – горжусь тобой».

Особое место в системе воспитательной работы занимает социально-психологическая служба возглавляемая социальным педагогом и педагогом-психологом.

В целях профилактики правонарушений, безнадзорности, а так же формирования ответственного поведения среди учащихся в Аршалынской средней школе №2 уделяется особое внимание работе с учащимися состоящими, на всех типах учета и неблагополучными семьями

Первоочередной задачей в работе по данному направлению является выявление учащихся с девиантным поведением, учащихся оказавшихся в трудной жизненной ситуации. Поэтому в начале учебного года заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, классные руководители занимаются сбором информации в результате которого формируется социальный паспорт школы, база данных о неблагополучных, многодетных, малообеспеченных семьях, детях-сиротах, которая пополняется в течении учебного года. Также для выявления данных категорий учащихся педагог-психолог использует различные диагностические методики, например: диагностика тревожности учащихся, диагностика аутодеструктивного, в том числе и суицидального поведения, изучение познавательных затруднений, диагностика психологического здоровья учащихся, социометрия.

• На сегодняшний день в школе 1 учащихся, состоящих на ВШК: Домченков Владислав, 7«А»

• 3 учащихся были сняты с ВШК:., Смагло Данил 7«Б» кл.,

Шумилин Артем 9 «А» кл. от 24.04.2019 года

При работе с данными категориями детей перед каждым членом педагогического коллектива стоят определенные задачи:

За каждым из учащихся состоящим на учете ВШУ, ГЮП, группы риска ведется ежедневный контроль, прежде всего это контроль посещаемости и успеваемости, о которых в обязательном порядке сообщается родителям. Большое внимание уделяется внеурочной деятельности учащихся. Заместитель директора по воспитательной работе, социальный педагог, педагог-организатор НВП, вожатая, классные руководители ведут работу по привлечению учащихся к участию в кружковой работе, деятельности школьного самоуправления, работе ВПК, организации и проведению общешкольных и классных мероприятий, спортивных секций. Для продуктивной профилактической работы за каждым из учащихся закреплены наставники из числа педагогического коллектива. При выборе наставника учитываются интересы и склонности учащихся.

Особую роль в рабе с «трудными» учащимися занимает работа с семьей. Плановое посещение неблагополучных семей в обязательном порядке проводится 1 раз в четверть, но при необходимости их может быть и ежедневным. При посещении семьи на дому особое внимание уделяется изучению психологического климата, бытовых условий.

При работает с данными категориями детей школа тесно сотрудничает с правоохранительными органами опеки и попечительства, специалистами здравоохранения.

Немаловажную роль играет информационно-просветительская работа, регулярно в школе проводятся классные часы, беседы, агитационные акции направленные на профилактику правонарушений, формирование нравственности, толерантного отношения к окружающим, формирование навыков ЗОЖ и ответственного поведения.

Учащиеся, состоящие на внутришкольном контроле.

Учащиеся из числа социально-уязвимого населения.

Педагогом-психологом в 2019-2020 учебном году была проделана следующая работа:

1. Диагностическое направление.

В 2019-2020 гг. обучения были проведены следующие виды диагностики:

1) В 1-ых классах комплексное исследование на предмет готовности к школьному обучению.

2) В 5-ых классах:

• Диагностика уровня школьной тревожности (Филлипс)
• Исследование восприятия себя, своего класса с помощью анкеты «Чувства в школе», «Методика удовлетворенностью школьной жизнью», проективный тест «Дерево» и др.

3) В 9-ом классе:

• Анкета «Твои профессиональные намерения»
• Анкета «Осведомленность о профессиях»

4) В 11-м классе:

• Выявление уровня тревожности « Шкала тревожности»
• Исследование реактивной и личностной тревожности (Методика диагностики самооценки Спилбергера – Ханина)
• Исследование самооценки(Методика Дембо-Рубинштейна)                                     
• Исследование уровня подверженности стрессу (Анкета Э. Ховарда «Как сильно Вы подвержены стрессу»)

5) В 8-10 -х классах:

• Анкетирование по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних».                                                                                         

Оценка результативности проведенных мероприятий:

1)  Комплексное исследование на предмет готовности к школьному обучению показало, что основной проблемой для первоклассников является недостаточная школьная зрелость, трудности с самоконтролем, проблемы с усвоением школьных норм и правил, низкая мотивация. Также оказалось, что есть противоречие между хорошей дошкольной подготовкой и высокими установками родителей по отношению к учебе с одной стороны, и плохими условиями для обучения в семье с другой стороны. Часть родителей оценивает уровень готовности своего ребенка к школе выше, чем учитель.

2)  Использование теста Филлипса для исследования уровня школьной тревожности показало, что самыми высокими показателями тревожности обладают следующие факторы: страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям окружающих. При этом, у большинства детей отмечен высокий уровень сопротивляемости стрессу.

3)  Изучение особенностей восприятия себя и класса у пятиклассников показало: учащиеся осознают, какие проблемы есть в их классе, соответственно этому определяется отношение к классу в целом; высокая значимость для учащихся похвалы учителей и их хорошее отношение; значимость дружеских контактов с одноклассниками; значимость успешности в обучении.

4)  Диагностика профориентационной сферы показала в некоторых случаях несоответствие интересов и профессиональных склонностей учащихся.

5)  Диагностика степени готовности к итоговой аттестации и ЕНТ показала, что выпускники знакомы с процедурой тестирования, уровень тревоги – допустимый, все уч-ся владеют навыками самоконтроля.

6)  По результатам диагностики по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних» не было выявлено уч-ся с высоким риском и неотложной помощью, были выявлены риски у 6 уч-ся, которые до конца учебного года находились на учете у психолога. С ними проводились коррекционные занятия.                                                                                    

По результатам диагностики были:

•   составлены индивидуальные психологические характеристики на детей, требующих особого внимания со стороны педагогов;

•   даны рекомендации педагогам по работе с учащимися, требующими особого внимания

•   проведены индивидуальные консультации с учащимися 9-го класса по вопросам профессионального определения

•   проведены индивидуальные консультации с учащимися 11-го класса по снижению тревожности и повышению навыков уверенного поведения.

•   даны рекомендации родителям по работе с учащимися, обучающимися в в рамках инклюзивного образования.

•   проведены коррекционные занятия с уч-ся «группы риска» по программе превенции суицидов.                                                                                 

1. Коррекционно - развивающая работа

В 2019-2020 учебном году развивающая работа проводилась:

1) В предшкольном классе занятия по программе подготовки к школе. Цель: знакомство со школьными правилами, развитие познавательных процессов: внимания, мышления, восприятия, памяти, развитие мелкой моторики руки.

2)  в 1-ых классах по программе «Трудности первоклассника». Основная цель программы — помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями. В результате работы большинство учащихся благополучно адаптировались к школе. С теми, у кого в процессе работы возникали трудности, проводились дополнительные занятия (в течение года).

3) в 5-ых классах проводились занятия, направленные на развитие самосознания учащихся, коммуникативных навыков, осознание и расширение стереотипов поведения и ролевого репертуара: БПИ «Впереди 5-й класс», занятия на тему: «У нас в классе - новенький», «Режим дня 5-классника».

4) в 11-ом классе проводились занятия, направленные на формирование навыков уверенного поведения в стрессовой ситуации (в период сдачи итоговой аттестации и ЕНТ). Занятие с элементами тренинга «Как справиться со стрессом при подготовке к экзаменам и ЕНТ».

5) Проведение тренинговых занятий для девочек 7-10 классов по профилактике подростковой беременности.

6) В 8-10 -х классах по три лекции по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

Консультативная работа

В 2018-2019 учебном году был проведен ряд консультаций:

1)  С учащимися 5-10-ых классов по вопросам отношений со сверстниками, родителями, одноклассниками и учителями, общению в социальных сетях

2)  С учащимися 9-х классов по вопросам профессионального самоопределения, по вопросам саморазвития и отношений с родителями и сверстниками

3)  С родителями учащихся по вопросам трудностей в обучении ребят, по вопросам детско-родительских отношений, по общению в социальных сетях.

4)  С педагогами по вопросам обучения и организации работы с классом, по общению в социальных сетях.

5)  С уч-ся 8-10 -х классов по результатам анкетирования по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

1. Профилактическая работа

 В рамках этого направления работы были проведены  выступления на родительских собраниях в 1-ых, 5-ых, 9-ых, 11-х  классах с целью просвещения родителей по возрастным особенностям и вопросам психологического сопровождения учащихся, подготовки к ЕНТ, итоговой аттестации, вопросам адаптации к школе, родительско - детским отношениям, общению в социальных сетях, в 8-10-х классах – информирование родителей о по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

    В целях повышения уровня психологических знаний участников образовательного процесса педагогом-психологом проводится ряд индивидуальных и групповых консультаций с целью оказания помощи в воспитании и обучении детей. Основная тематика консультаций для родителей:

•   возрастные особенности детей;

•   детско-родительские взаимоотношения;

•   школьные трудности ребенка;

•   помощь при подготовке к экзаменам, ЕНТ;

•   компьютерные игры, общение в социальных сетях

•   профилактика суицидального поведения

  Цель индивидуального консультирования - повышение компетентности родителей в вопросах общения со своими детьми, просвещение по возрастным особенностям детей, профилактика суицидального и аутодеструктивного поведения среди подростков, повышение личной ответственности родителей за жизнь и здоровье своих детей. Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребенка и проблемам межличностных отношений в семье. В этом учебном году работа   педагога - психолога с семьями «социального риска» также продолжилась. Педагог-психолог совместно с социальным педагогом и классными руководителями неоднократно посещала неблагополучные семьи, проводила индивидуальную работу с семьей.

     Учитывая  важность и  остроту  проблемы  суицида  среди подростков в  целом по республике, и  отмечая  тенденцию  к  росту  разнообразных  форм саморазрушающего  поведения  у  детей и подростков,  педагогом - психологом  активно  и целенаправленно  проводились  профилактические, коррекционно-развивающие  мероприятия  по превенции суицидов  и  профилактике  других  форм девиантного поведения  детей  и подростков, также проводились   индивидуальные  консультации  с  отдельными учащимися  «группы риска» с  целью стабилизации  эмоционального  состояния,  для  формирования  позитивной  « Я-концепции», обучение  навыкам самоконтроля  и  самокоррекции  своего  поведения,  самостоятельного  поиска  оптимального  способа  решения  кризиса, обучение  навыкам  толерантного поведения, ассертивности, формирования  антистрессовых навыков и   умений  преодолевать  фрустрации.

    Основной целью индивидуальных консультатаций с подростками было понимание подростками источников своих переживаний и, прежде всего, источников негативных переживаний. Кроме того, эти беседы были направлены на овладение способами деятельности, ведущей к разрядке, адекватным формам психологической саморегуляции.

   Такие консультации проводились постоянно с учащимися «группы риска», выявленными по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

1. Организационно- методическая работа

• ведение организационно-методической документации: перспективное планирование, график работы, итоговый аналитический отчёт за год;
• написание отчетов по проведенным методикам, подготовка аналитических справок;
• заполнение психологических заключений, протоколов диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, написание психологических характеристик на детей; составление диаграмм и личного профиля;
• заполнение журнала учёта проведенной работы;
• изучение практической литературы для подбора упражнений к занятиям;
• работа с Интернет-ресурсами;
• подбор упражнений для групповых и индивидуальных занятий;
• изготовление наглядного и дидактического материала для занятий, распечатка бланков методик.

За отчётный период было принято участие и проведены следующие мероприятия:

Для повышения эффективности воспитательной работы в школе разработан план контроля за воспитательным процессом, который включает в себя работу с документацией социального педагога, психолога, классных руководителей, старшей вожатой и заместителя директора по воспитательной работе, ведение учета посещаемости, проверка дневников учащихся, посещение классных часов и мероприятий.

По итогам 2018-2019 учебного года можно сделать следящие выводы:

• Налаженная работа методического объединения классных руководителей способствует повышению мастерства, совершенствование работы посредством внедрения современных форм и методов организации и деятельности классных коллективов.
• Школа эффективно сотрудничает с группой по делам несовершеннолетних отдела внутренних дел Аршалынского района, ЦРБ
• Родители обучающихся школы привлекаются к активному участию в жизни школы и организации внеклассной и внешкольной деятельности.
• В школе ведется активная работа по формированию экологической культуры обучающихся, навыков ЗОЖ, изучению и закреплению ПДД
• Работа школьного самоуправления способствует повышению общественной активности, познавательной деятельности, развитию творческих и социальных инициатив, обучающихся школы.
• Выстроенная модель воспитательной системы в тесном сотрудничестве с внешкольными учреждениями поселка способствует полному охвату учащихся досуговой внеурочной деятельностью.
• В школе созданы условия для полноценной и эффективной работы по патриотическому воспитанию.

Недостатки:

• Снижение социальной активности учащихся, вызванной внедрением пятидневной учебной недели и загруженностью учащихся
• Недостаточность знаний у учащихся о правах и обязанностях подростков, регулируемых законами РК
• Работа по организации мониторинга содержания и результативности воспитательного процесса дает размытую информацию о состоянии воспитательного процесса

Пути решения:

1. При планирование работы учитывать факт загруженности учеников, сделать упор на проведение мероприятий, которые не требуют большой подготовки
2. Увеличить количество встреч с представителями правоохранительных органов, усиление просветительской работы по правовому воспитанию
3. Совместно с педагогическим коллективном разработать собственную систему выявления результативности воспитательного процесса

Отчет методического объединения учителей естественно-математического цикла                                           Аршалынской средней школы №2 за 2019-2020 учебный год

В 2019-2020 учебном году в состав МО ЕМЦ входили учителя:

1. Слободянюк И.А. – биология, образование высшее, пед.стаж 24 года 9 мес.
2. Карпенко О.Е.       - математика, физика, образование высшее, пед.стаж 31 год 9 мес.
3. Хорева Л.В.            –математика, образование высшее, пед.стаж 4 года 9 мес.
4. Исаева И.О.           – химия, физика, образование высшее, пед.стаж 26 лет 9 мес.
5. Демченко Я.О.     – география, образование высшее, пед.стаж 5 лет 9 мес. 

В истекшем учебном году МО работало над темой «Применение инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе с целью улучшения качества обучения учащихся ».

Цели работы МО :

1. Содействовать формированию ключевых компетентностей учащихся средствами естественно-математического образования.                                                                                  2.Создание условий для образовательного пространства, способствующего для самореализации и социализации личности.                                                                                          3.Достижение учащимися основных целей образовательного стандарта по естественно-математическим дисциплинам.

Содействовать формированию ключевых компетенций учащихся средствами естественно математического образования.

Создание условий для образовательного процесса.

Тематика заседаний МО позволяла решать поставленные задачи и была связана с наиболее важными проблемами в преподавании предметов ЕМЦ:

1. Целеполагание

2. Применение интерактивных методов обучения

3.Использование метода проектов

 В течение 2019-2020 учебного года было проведено 5 заседаний МО, на которых обсуждались вопросы:

- «Технология целеполагания »

- «Постановка эффективных вопросов на уроках, как инструмент обучения и оценивания » и др.

     Повышать общий уровень преподавания помогают обсуждения новинок методической литературы, прохождения курсов переподготовки и повышения квалификации педагогических работников. По обновленной системе обучения прошли курсы повышения квалификации педагогических работников,

    Нормативные документы, на основе которых велась работа:                                                                                - обязательные минимумы содержания основного общего и полного среднего образования по предметам ЕМЦ;                                                                                                                                                                       -примерные программы по предметам ЕМЦ;                                                                                                       -требования к уровню подготовки выпускников основной и средней сколы по предметам ЕМЦ;        -нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся  по предметам ЕМЦ;                                                - информационно-методические письма РОО, Департамента образования.

 Все учителя естественно-математического цикла работают над своей методической темой, практически совершенствуя формы и методы работы, углубляя знания. Исходя из тем планируется работа МО на текущий учебный год, выступления и доклады, открытые мероприятия.

 Организация методической работы                                                                                                                           Работа МО ЕМЦ ведется в следующих направлениях:                                                                                        -заседания МО;                                                                                                                                                              -участие в районных, областных, республиканских и международных семинарах, конкурсах, олимпиадах;                                                                                                                                                                    -публикации;                                                                                                                                                                  -индивидуальная работа с учителями по возникающим в практической деятельности  вопросам.    Организация внеклассной работы по предметам ЕМЦ.                                                                    Большое значение для развития детей имеет целенаправленная внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году учителем химии Исаевой И.О. проводились дополнительные занятия по химии и физике в 7-х,8-х,9-х,10-х   классах. Учащиеся в определенные дни недели приходили на дополнительные занятия, где проводилась подготовка к итоговой аттестации. Учителя- предметники проводили внеклассную работу по подготовке к участию в областных, республиканских и международных олимпиадах и конкурсах.

   Ученик 9 класса Балашов Владимир под руководством учителя химии и физики Исаевой Ирины Олеговны подготовился и принял участие в научно-практической конференции «Школа и университет: грани научного сотрудничества» проводимого Кокшетауским государственным  университетом им.Шокана Уалиханова. В конкурсе на лучшую статью занял 1-е место и получил Диплом 1-й степени.                                                                                                                                           Ученик 10 класса Юлдашев Данил занял 1-е место и получил Диплом 1-й степени в XIII Республиканским конкурсом научных работ школьников и студентов «Жас ғалым», проводимом научно-методическим центром «ZIAT». ( учитель Исаева И.О.)                                                       Жакиенов Алишер, ученик 11 класса, занял 1-е место и получил диплом 1-й степени в Республиканской Олимпиаде «Солнечная система» Республиканского информационно-методического центра «Просвещение» (учитель Исаева И.О.) и 1-е место по физике в районной олимпиаде школьников по основам наук (учитель Исаева И.О.)                                                   

        Кооп Виктор ,ученик 11 класса ,занял 3-е место по математике в районной олимпиаде школьников по основам наук (учитель Карпенко О.Е.)                                                                                                  Гельмут Татьяна, ученица 9 класса, приняла участие в 1 туре республиканской олимпиады             Ай-Канат (учитель Хорева Л.В.).                                                                                                                            Васик Анастасия , ученица 7-б класса ,участница 2-го тура Областного конкурса проектов Зерде (сертификат) (учитель Хорева Л.В.)                                                                                                                                           Ковальчук Саяна ,ученица 11 класса, заняла 1-е место по биологии в районной олимпиаде школьников по основам наук (учитель Слободянюк И.А.).                                                                              

Пиц Анастасия, ученица 10-го  класса, заняла 2-е место по биологии в районной олимпиаде школьников по основам наук ( учитель Слободянюк И.А.).                                                             

  Ломакин Никита, ученик 9-го класса, занял 2-е место по биологии в районной олимпиаде школьников по основам наук ( учитель Слободянюк И.А.).                                                               

Жакиенова Сания , ученица 11 класса, заняла 2-е место по географии а районной олимпиаде школьников по основам наук (учитель Демченко Я.О.)

 Учитель химии и физики Исаева И.О. получила                            

1. Благодарность по итогам Научно-практической конференции «Школа и университет: грани научного сотрудничества», проводимого Кокшетауским государственным университетом им. Шокана Уалиханова.                                                                                                                             2. Благодарность по итогам XIII Республиканского конкурса научных работ школьников и студентов «Жас ғалым» , проводимогонаучно-методическим центром « ZIAT».                                                         3.  Заняла 2-е место в республиканском конкурсе видеоуроков по предметам среднего образования (физика).                                                                                                                                              4. 1-е место в региональном этапе Республиканского конкурса видеоуроков по предметам среднего образования (физика).                                                                                                                                 5.  Приняла участие в VIII Международной научно-практической конференции «Global science and innovations 2020  Central Asia»  . National movement  «Bobek» . Публикация в Международном научно-практическом журнале «Глобальная наука и инновации 2020: Центральная Азия». Сертификат участника.                                                                                                                                                                6. 1-е место в Республиканском конкурсе «Профессиональная компетентность: учитель химии». Получила Диплом 1-й степени .                                                                                                                               7. 1-е место и Диплом 1-й степени в Республиканском конкурсе «Лучшая разработка открытого урока» ,проводимый Республиканским информационно-методическим центром «Просвещение». 8.  2-е место и Диплом 2-й степени по итогам Республиканской олимпиады «Обновленное содержание образования в Республике Казахстан», проводимой Республиканским информационно-методическим центром «Просвещение».  9. 1-е место и Диплом 1-й степени  по итогам Республиканской олимпиады «Lesson Study и исследование в практике учителя», проводимой Республиканским информационно-методическим центром «Просвещение».                10. Публикация в Сетевом издании «Еducation Alemi» филиала АО «НЦПК «Орлеу» КТП серии последовательных уроков химии на английском языке Justification of the effectiveness the CLIL methodology by the example of the study the section  «Elements 16 (VI) of the group and their compounds” . 06.03.2020.№ЕА-0000082-20., г. Кокшетау.

Учитель биологии Слободянюк Ирина Александровна приняла участие в 11 Международной конференции «Учителя, меняющие мир школы» 24-25 ,10,2019г. Г.Нур-Султан.                                              1-е место в Региональном этапе Республиканского конкурса видеоуроков по предметам среднего образования (биология).

Основные выводы и задачи на новый учебный год                                                                                                                         Следует отметить, что учителями- предметниками ведется активная работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, применяются на практике последние достижения в методике преподавания предметов и обмен накопленным опытом, внеклассная работа проводится на должном уровне. Работу МО можно признать удовлетворительной.

Отчёт о работе МО учителей гуманитарного цикла

Аршалынской средней школы №2  за 2019-2020 учебный год    

                        п. Аршалы, Акмолинской области   

  В состав МО входит 4 учителей:  2 - русского языка и литературы, 2- английского языка.

Тема работы методобъединения:   Внедрение новых  форм и методов в преподавание гуманитарных наук для повышения качества знаний учащихся.

Цель методической работы МО:    непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области преподавания предметов гуманитарного цикла.

На 2019-2020 учебный год перед учителями  гуманитарного цикла  были  поставлены следующие задачи:

1. Повышение психолого-педагогической культуры учителей гуманитарного цикла.
2. Организация учебно-воспитательного процесса, обеспечивающего усвоение знаний по основам наук на высоком уровне
3. Повышение качества обучения путем внедрения учителями современных технологий, обновления содержания и методов преподавания.
4. Организация воспитательной работы, направленной на развитие

     способностей учеников, их самостоятельности, основанной на

гуманистическом подходе к воспитанию ребёнка.

1. Развитие творчества и инициативы учителей и учащихся, активизация работы учителей по распространению и обогащению опыта работы.
2. Создание на уроках благоприятных условий для учебной деятельности.
3. Направление изучения предметов  на формирование духовно-нравственных качеств и патриотических чувств учащихся, формирование казахстанского патриотизма и гражданской ответственности, развитие национального самосознания и толерантности, укрепление светских ценностей и формирование осознанного непринятия молодежью идеологии терроризма и экстремизма, умения общаться в условиях межэтнического Казахстана.

Основные направления деятельности ШМО учителей учителей  гуманитарного цикла:

• проведение заседаний МО;
• выполнение нормативных правовых документов, исполнение решений и рекомендаций;
• знакомство с передовым опытом и внедрение его в деятельность учителей;
• подготовка и проведение уроков «Lessonstadi» ;
• подготовка и проведение уроков и внеклассных мероприятий по темам заседаний МО;
• подготовка и проведение предметных недель;
• подготовка и проведение интеллектуальных марафонов, олимпиад и т.д.

Тематика заседаний МО позволяла решать поставленные задачи и была связана с наиболее важными проблемами в преподавании   языков.

Было проведено 5 заседаний МО, на которых обсуждались следующие вопросы:

4.Обсуждение  проведения  Декады языков, Декады изящной словесности и английского языка.

7. Методы подготовки выпускников к  выпускным экзаменам и ЕНТ нового формата.

             Повышать общий уровень преподавания помогают учителям нашего МО обсуждения новинок методической литературы.

              Нормативные документы, на основе которых велась работа:

• обязательные минимумы содержания основного общего и полного среднего образования по предметам гуманитарного цикла;
• примерные программы по казахскому и русскому языку и литературе, английскому языку;
• требования к уровню подготовки выпускников основной и полной средней школы по казахскому,  русскому языку и литературе, английскому языку;
• нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся;
• информационно-методические письма РОО, Департамента образования.

         Организация внеклассной работы по предмету

Большое значения для развития детей имеет  целенаправленная внеклассная деятельность по предметам.

В истекшем учебном году под руководством учителей гуманитарного цикла проводились внеклассные мероприятия, позволяющие повысить заинтересованность учащихся в изучении предметов. Активная внеклассная работа по предметам является продолжением урочной деятельности и содействует реализации воспитательных целей обучения.  

    Повышение квалификации учителей гуманитарного цикла

  Методическая работа, обмен опытом, участие в конкурсах

Основные выводы и задачи на новый учебный год

• Продолжить работу над темами по самообразованию педагогов.
• Организовать взаимопосещение уроков с последующим анализом и обобщением опыта работы педагогов.
• Регулярно проводить заседания ШМО с целью обсуждения методических проблем педагогов и новых направлений в методике преподавания.
• Продолжить работу по оснащению кабинетов дидактическим материалом.
• Продолжить работу по использованию современных технологий на базе развивающего обучения.

• Продолжить поиск новых форм и методов урочной и внеклассной деятельности, способствующей формированию  личности, компетентной во всех отношениях.
• Воспитывать уважение и любовь учащихся к родному языку и литературе.
• Систематически анализировать качество обучения учащихся по итогам посещения уроков и мероприятий.
• Проводитьтрадиционную  предметную  Декаду изящной словесности и английского языка.
• Продолжить работу по созданию видеотеки экранизаций произведений худ.литературы.
• Совершенствовать работу с одаренными учащимися через кружки, факультативы, олимпиады, творческие конкурсы.
• Организовать работу с детьми-олимпиадниками, провести школьные олимпиады, подготовить учащихся для участия в районной и областной  предметных олимпиадах.

В целом следует отметить, что в школе учителями-словесниками ведется активная работа по изучению состояния преподавания дисциплин, отслеживается результативность образовательного процесса по предметам, идет освоение последних достижений в области методики преподавания предмета и обмен накопленным опытом, внеклассная работа по предмету носит неформальный характер. Работу МО можно признать удовлетворительной. Отчёт о работе ШМО

учителей начальных классов за 2019 – 2020 учебный год

В 2019 – 2020 учебном году методическое объединение начальных классов работало над темой: «Изучение и внедрение современных педагогических технологий с целью активизации познавательной деятельности и формирования здорового образа жизни младших школьников».

Руководствуясь нормативными документами, программами и стандартами образования, учитывая объективный уровень состояния учебного процесса, уровень обученности, воспитанности и развития учащихся, квалификацию педагогического коллектива и круг актуальных нерешённых проблем, методическое объединение ставило перед собой следующие задачи:

• осваивать и применять на практике инновационные педагогические технологии, способствующие повышению качества обучения,

 для реализации современных требований образования;

• создавать оптимальные условия для развития основных компетенций, учащихся сообразно с их интересами, способностями и возможностями;
• повышать уровень общей дидактической и методической подготовки педагогов;
• создать условия для повышения уровня квалификации педагога;
• проводить обмен опытом успешной педагогической деятельности;
• выявлять, пропагандировать и осуществлять новые подходы к организации обучения и воспитания;
• создавать условия для самообразования педагогов;
• совершенствовать систему внеурочной работы через обогащение содержания, форм и методов внеурочной деятельности, направленных на активизацию жизнедеятельности всех участников образовательного процесса, культурных центров, организаций дополнительного образования.

Направления методической работы:

• заседания МО;
• аттестация учителей;
• повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах);
• участие учителей в конкурсах педагогического мастерства;
• проведение мониторинговых мероприятий;
• внеурочная деятельность по предмету;
• обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях;
• обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.
• организация работы с одаренными детьми;
• организация инклюзивного обучения;
• презентация опыта работы, повышение рейтинга учреждения в профессиональном сообществе.

Формы методической работы:

• открытые уроки и внеклассные мероприятия;
• творческие группы;
• круглые столы, семинары, педагогические мастерские, мастер-классы, презентация опыта;
• индивидуальные консультации с учителями-предметниками;
• фестивали педагогических идей;
• целевые и взаимные посещения уроков с последующим об­суждением их результатов.

Выполнена работа по основным направлениям деятельности:

1. Информационное обеспечение. Работа с документами.

1. Научно-методическая работа.

1. Диагностическое обеспечение. Внутришкольный контроль.

1. Работа с обучающимися.

Неотъемлемой частью воспитательной работы в начальной школе является взаимодействие учителя и семьи ребёнка. Родители получают необходимую психолого – педагогическую помощь, рекомендации по организации развивающей среды ребёнка, необходимости соблюдать режим дня школьника на родительских собраниях и индивидуальных консультациях. Также родители активно привлекались к проведению внеклассных мероприятий, что положительно сказывается на укреплении связей семьи и школы, благотворно влияет на воспитание и образование ребёнка.

В течение всего года была организована совместная плодотворная работа школы, семьи и сельских библиотек.  Ребята приобщались к культуре чтения, основам ББЗ, узнавали о творчестве писателей и поэтов, также активно принимали участие в организуемых библиотекой мероприятиях. Таким образом, кропотливая и творческая работа библиотекаря, учителя, родителей обязательно принесёт свои плоды – укрепит контакт библиотеки со школой и семьей, положительно скажется на читательской активности и культуре детей. Сотрудничество школы, родителей с библиотекой убеждает не только в полезности чтения книги, но и заставляет посмотреть на массовую библиотеку как на организатора интересного и полезного досуга, место неформального общения, центр консультирования по вопросам детской литературы, педагогики детского чтения.

В школе налажена работа по преемственности в обучении детей дошкольного возраста, начальной школы. Составлен совместный план работы, проходит совместное диагностирование детей подготовительной группы по подготовке детей к обучению в школе. Учителя и воспитатели по мере возможности посещают уроки и занятия. Проводятся совместные родительские собрания учителя первого класса и подготовительной группы.

Выводы: Анализ работы начальной школы показывает, что поставленные задачи реализованы, чему, безусловно, способствовала четкая, слаженная работа всего методического объединения учителей начальных классов, педагогического коллектива школы. При проведении методической недели учителя проявили отличные организаторские способности, выдумку, творчество. Разнообразные формы проведения мероприятий вызвали повышенный интерес у учащихся. Увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих интеллектуального творчества, в дистанционных олимпиадах и конкурсах. Активизировалась работа педагогов с одаренными детьми. Работу методического объединения в 2019 -2020 учебном году считаю удовлетворительной. Коллектив начальных классов на 202- - 2021 учебный год ставит перед собой следующие задачи:

1. Совершенствовать работу по повышению качества знаний учащихся начальной школы.
2. Продолжить работу по совершенствованию содержания образования, внедрению новых педагогических технологий.
3. Реализация принципов сохранения физического и психического здоровья учеников, использование здоровье - сберегающих технологий в урочной и внеурочной деятельности.
4. Продолжать изучение и обобщение передового опыта работы учителей начальных классов.
5. Продолжить работу по реализации преемственности между детским садом и начальной школой, а также начальной и средней школой.
6. Продолжить работу с одаренными учащимися; включить школьников в активную познавательную исследовательскую деятельность.
7. Продолжить просветительскую работу с родителями по вопросам обучения и воспитания, систематически знакомить их с результатами обучения и достижениями учащихся.

Қазақ   тілі  мен   әдебиеті  пәндері   мұғалімдерінің

әдістемелік  бірлестік   жұмысының   талдауы

Ақмола облысы,Аршалы ауданы ,Аршалы кенті, №2 Аршалы орта мектебінің қазақ тілі мен әдебиті пәні мұғалімдерінің 2019 – 2020  оқу  жылына атқарған жұмыстар есептемесі

         Оқу жылы  бойы жетекшілік, бақылау сұрақтары, әдістемелік – ұйымдастырушылық сұрақтары  қаралған  бес әдістеме бірлестік отырысы өткізілді.   Отырыста мындай сұрақтар қаралды:

- қазақ тілі мен әдебиеті пәндері  бойынша  білім сапасын  көтеру;

- қазақ тілі  мен әдебиеті сабақтарында Қазақстан Республикасы орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы сабақтар өткізу;

- мемлекеттік тілдің қолданылу аясын кеңейту;

- қазақ тілі апталығын өткізу;

- мектепішілік пән олимпиадасын өткізу;

- 9 сынып оқушыларының МАБ-ға дайындығы;

- 11 сынып оқушыларының ҰБТ-ге дайындығы;

- дарынды және үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс;

- оқу кабинеттерімен жұмыс;

- 8 сыныптардың көшпелі емтиханға, 9 сыныптың мемлекеттік емтиханға дайындығы;

              Оқу жылының басында қазақ тілі мен әдебиеті пәндері бойынша күнтізбелік жоспар құрылып, әдістемелік бірлестік отырысында қаралып, бекітілді.

 2019-2020 оқу жылында қазақ тілі мен әдебиетәі пәнінің мұғалімдері арасында ептеген өзгерістер болды. Атап айтатын болсақ жаңа ұстаздар қатарға алында Шукерова Г.Т. Ижев орта мектебінен біздің мектепке ауыстырылды. Жас маман Жумабай Тоғжан Аманжолқызы осы жылы біздің мектебімізге жұмысқа орналастырылды. Мектеп әкімшілігінің бекітуімен әр қайсысы өзіне сабақ сағатарының жүктемесін алып белсенді жұмысқа кірісті. Сондай -ақ 1 мұғалім жүктілік демалысына шықты Жарқынбекова Толғанай Секеновна. 1 мұғалім баламен отыру демалысынан жұмысқа оралды  Тұрымтаева Назымгүл Рамазановна . Оқу жылының аяғына 4 мұғалім жұмыс істеді .   Қазақ тілі мен пәні бойынша Қазақстан Республикасы орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы бағыт бойынша жұмыстар жүргізілді. Нәтижесінде төмендегідей білім сапасына қол жеткізді.

                                            оқу жылының  басында                 оқу  жылының аяғынд

  қазақ тілі мен әдебиеті                      63%                                         70 % 

              Оқу жылының басында 22 қыркүйек ҚР Тілдер күніне орай қазақ тілінде сыныптар арасында мәнерлеп оқу сайысы,шығарма жазу, және сурет көрмесіне қатысты. Осы шаралар аудандық деңгейде де өткізілді, мектеп әшәләк жеңіске жеткендер аудандық шараралға қатысып жүлделі орындарға ие болдық. Мәнерлеп оқу сайысынан  5 «А» сынып оқушысы Грицко  .

«Жас қаламгер  » бағыты   шығармашылық жұмыста 10 сынып оқушысы Пиц А жүлделі орынға ие болды.  Тілдер күніне арналған іс шараларға мектептегі барлық оқушылар тартылып, олар  алуан сайыстар мен байқаулар арқылы өз білімдерін сынады.

          Қараша айында мектепішілік пән олимпиадасы 3 -11 сыныптар арасында өткізілді. Олимпиада екі турдан тұрды. Жеңімпаз оқушылар марапатталды. Сондай ақ оқушылар интернет олимпиадаларға қатысып алтын, күміс медальдармен және дипломдармен марапатталды.

           Пән мұғалімдері әр түрлі аудандық, облыстық семинарларға қатысып, пікір және тәжірибе алмасып тұрады және байқауларға, олимпиадаларға қатысты. Мәселен, қазақ тілі пәні мұғалімі Турымтаева Н.Р аудандық  би байқауынан марапатқа  ие болды.

           Наурыз мейрамы қарсаңында мектебімізде   5- 13 аралығында қазақ тілі мен әдебиеті апталығы өткізілді.

Жұмабай ТА  мен Турымтаева Н.Р.  « Абайдың ту,ан түні  » атты  5-9 сынып арасында  шығармашылық байқау өткізді.

          Байбашкарова Н.С. бастауымен « Әл Фараби  –халық ұстазы  » әдеби кеш өткізілді.

          Жыл сайын қазақ тілі мұғалімдері өз біліетіліктерін жоғарылатып отырады . Қазақ тілі мен пәні бойынша Қазақстан Республикасы орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы бағыт бойынша төрт мұғалімнің екеуі курстық оқуды бітірді. Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі,  Байбашкарова Н.С. Шукерова Г.Т. 2020 жылдың  27 сәуірінен  8 мамыр аралығына екі жетілік дистанциондық курсты өтті. Курстың тақырыбы:Қазақстан Республикасында көп тілді беру және білім мазмұнын жаңарту  жағдайында қазақ тілі мұғалімдерінің кәсіби құзіреттілігін дамыту.

           Қазақ тілі мұғалімдері көптеген басылымдарға қатысып өздерінің құжаттарын жіберіп тұрады  олар «Түгел медия», « Инфоурок», «45 минут»  және республикалық ғылыми –практикалық конференцияларға қатысты.

11 сынып оқушылары қазақ тілінен ҰБТ тапсыруға дайындалуда. Апта сайын қосымша сабақ өткізіледі. Алдында 3 тоқсан бойы мектепте кейінгі бір тоқсан дистанциондық өткізілді

           Үлгерімі  төмен оқушылармен жеке жұмыс жоспары құрылып, жұмыс жүргізілді Оқу жылының басындағы үш тоқсанда ұстаздар өздері жүргізетін сыныптардағы үлгерімі төмен оқушылармен құрған жоспары бойынша күнделікті сабақтан бастап қосымша жұмыстары бойынша жұмыс істесе тоқсан соңында пайда болған індетке байланысты дистанциондық режимде ата – аналардың көмегімен жүзеге асырылды.

2019-2020 оқу жылына  қазақ тілі мамандарының төртеуі де қазақ тілі мен пәні бойынша Қазақстан Республикасы орта білім беру мазмұнын жаңарту аясындағы бағыт бойынша  оқып тәмамдады.

        Сыныптан    тыс    шаралар  да   назардан   тыс   қалған   жоқ.   

               Әдістемелік бірлестік мұғалімдері жыл бойы қазақ тілін дамытуда және білім сапасын көтеруде белсене жұмыс жасап, өз үлестерін қосты.

Аналитическая справка

о работе школьного методического объединения

учителей общественно-гуманитарного цикла

за 2019-2020 учебный год

1. Цели и задачи деятельности ШМО:

1. Методическая тема:

«Личностно –ориентированное обучение как средство развития личности ученика».

1. Цель:

Формирование профессиональной компетентности педагога через освоение современных образовательных технологий и системно – деятельностного подхода в обучении

1. Задачи на 2019-2020 учебный год:

1. Совершенствовать качество современного урока, повышать его эффективность и направленность на сохранение здоровья учащихся и формирование жизненных компетенций.
2. Развивать профессиональную компетентность учителей через активное участие в работе ШМО, РМО, практических семинаров, педагогических конкурсов.
3. Совершенствовать работу учителей МО с разными категориями учащихся на основе личностно-ориентированного и системно-деятельностного подходов;
4. Продолжать работу с одарёнными детьми и организовать целенаправленную работу со слабоуспевающими учащимися через индивидуальные задания.
5. Совершенствовать организацию системной подготовкигосударственному экзамену по истории Казахстана.
6. Повышать результативность работы по самообразованию;
7. Повышать качество знаний учащихся по предметам общественно-гуманитарного цикла через использование рациональных методов, приёмов и технологии обучения, воспитания.

1. Ожидаемые результаты работы:

• рост качества знаний учащихся;
• повышение познавательного интереса обучающихся к предметам гуманитарного цикла;
• овладение учителями МО системой преподавания предметов в соответствии с новым ГОСО;
• создание условий в процессе обучения для формирования у учащихся ключевых компетентностей.

1. Направления методической работы:

1. Аналитическая деятельность:

• анализ методической деятельности за 2018-2019 учебный год и планирование на 2019-2020учебный год;
• анализ посещения открытых уроков;
• изучение направлений деятельности педагогов (тема самообразования);
• анализ работы педагогов с целью оказания им методической помощи.

1. Информационная деятельность:

• изучение новинок в методической литературе в целях совершенствования педагогической деятельности;

1. Организация методической деятельности:

• выявление затруднений, методическое сопровождение и оказание практической помощи педагогам в период перехода на ГОСО, подготовки к аттестации.

1. Консультативная деятельность:

• консультирование педагогов по вопросам составления рабочих программ и тематического планирования;
• консультирование педагогов с целью ликвидации затруднений в педагогической деятельности;
• консультирование педагогов по вопросам в сфере формирования универсальных учебных действий в рамках ГОСО.

1. Организационные формы работы:

• заседания методического объединения;
• методическая помощь и индивидуальные консультации по вопросам преподавания предметов основной школы, организации внеурочной деятельности;
• взаимопосещение уроков педагогами;
• выступления учителей на МО, практико-ориентированных семинарах, педагогических советах;
• участие в семинарах, вебинарах, встречах в образовательных учреждениях района и области;
• повышение квалификации педагогов на курсах;
• прохождение аттестации педагогическими работниками.

1. Состав ШМО

1. Методическая работа

За прошедший год проведены заседания ШМО

IY. Итоги успеваемости  и качество знаний по итогам 2019-2020 года

1. История Казахстана

2.Всемирная история

1. Основы права и Человек. Общество. Право

Y.  Качество зананий и успеваемость по результатам

Сочей за 2019-2020 учебный годы

                 1. История Казахстана

1. Всемирная история
2. Основы права

YI. Работа с одаренными детьми. (участиев Олимпиадах)

Районный     Основы обществ.    1. Кочиеру Кирилл                  1 место

                                                                    2. Котелевец Диана -10 кл  1 место

                                                                    3. Скрит Екатерина    9 кл     1 место

Отчет

методического объединения учителей малого цикла

за 2019 -2020 учебный год
 

    Методическая тема МО: «Формирование устойчивого познавательного интереса, с целью развития индивидуальных и творческих способностей учащихся в современных условиях рыночной экономики через урочную и внеклассную деятельность»

   Цель МО: Повышать уровень педагогического мастерства учителей через активизацию работы по темам самообразования, внедрения новых современных технологий образования.

   Задачи:

1.  Активно внедрять в педагогическую деятельность современные образовательные технологии

2.  Развитие положительной профессиональной мотивации учителя и стремления к профессиональному, культурному, творческому  росту

3.  Обобщение и распространение  педагогического опыта через проведение открытых уроков, взаимопосещения, курсы повышения квалификации

4. Осуществлять  работу по воспитанию художественного вкуса и  нравственно-этических чувств детей.

5. Развивать индивидуальные и творческие способности детей

6. Создание атмосферы ответственности педагогов за конечные результаты труда

В состав методического объединения входят 6 учителей.

Состав методического объединения

Школьное методическое объединение было создано в августе 2015 года. За 2019-2020  учебный  год было проведено 5 заседаний МО.На первом заседании в августе был обсужден и утвержден план работы МО, утверждены темы по самообразованию, план проведения методической декады. Изучили инструктивно-методическое письмо 2019-2020 года. Все остальные заседания проводились соответственно утвержденному плану.  На заседаниях подводились итоги спортивных мероприятий, итоги открытых уроков в классах по обновленной программе и контроля качества знаний по предметам малого цикла, заслушивались отчеты по индивидуальным темам, анализировались посещенные уроки. Были рассмотрены вопросы активизации деятельности обучающихся через формы творческих заданий, проектная деятельность, методика проведения уроков с использованием ИКТ в обновленном обучение, методы организации научной деятельности обучающихся, обсуждались новинки методической литературы.

  Темы заседаний способствовали росту методической компетенции, развитию навыков самоанализа, усвоению современных методик преподавания предметов малого цикла по обновленной программе.

В течение всего учебного года  были организованы посещения и взаимопосещения уроков, внеклассных мероприятий и последующее их обсуждение, к сведению членов МО принимались рекомендации и советы коллег.

      В течение всего учебного года учителя физической культуры и учащиеся принимали активное участие в спортивных мероприятиях. Дмитриев П.Ю.и Кисабиев А.В. составили календарь спортивно-массовых мероприятий, в  которых вся школа принимала активное  участие. В соответствии с календарным планом спортивных мероприятий в 2019-2020 учебном году проводились спартакиады среди общеобразовательных организаций по 6 видам спорта. Мы участвовали во всех видах и занимали призовые места.  

      На уроках физической культуры и НВП, художественному труду  обсуждаются такие вопросы как, укрепления здоровья и повышения психологической устойчивости организма к внешнему миру, оказание первой медицинской помощи, сознательного и ответственного отношения к вопросам личной и общественной безопасности, практических навыков и умений поведения в экстремальных ситуациях, ПДД и правила ТБ.

   Учитель художественного труда Димитрюк В.К., вместе с учащимися подготовила  онлайн выставку поделок  декоративно-прикладного творчества к 9 Мая .  Так же учащиеся  принимали участие в республиканском онлайн конкурсе:  Открытка «75 лет Победе». Подлесная А, и Семенова А. – получили грамоту за занятое 2 место, Пожарницкий М., Лоскутова С., Грицко В., Иващенко А. получили грамоты и сертификаты за участие. 

 Под руководством учителя НВП Накипбекова Е.М. учащиеся участвовали в военно-спортивных мероприятиях, где занимали призовые места.

    Проанализировав работу учителей МО по внеклассной работе по предметам, хочется заметить, что не все учителя - предметники малого цикла участвовали в проведении предметной недели.  Проведенные мероприятия способствовали развитию творческого потенциала учащихся, привитию интереса к изучаемому предмету.

     Учителями малого цикла  ведется большая методическая работа. Они все имеют свою  методическую тему, по которой в течение всего учебного года работаю и совершенствуются.

Димитрюк В.К. . Методическая тема учителя – «Современные методы проектной и творческой деятельности учащихся на уроках технологии». Разрабатывает   уроки с использованием ИКТ, отслеживает их результативность при выполнении творческих проектов учащимися.

Кондратенко Л.В.. Методическая тема – «Формирование музыкальной культуры школьников, как неотъемлемой части духовной культуры».  В своей работе учитывает индивидуальные способности каждого ученика, использует разнообразные музыкальные произведения, широко применяет хоровое пение. Изучение музыкальных произведений казахских исполнителей.

Накипбеков Е.М.  Методическая тема – «Военно-патриотическое воспитание учащихся на уроках НВТП».  В своей работе учитывает способности каждого ученика, индивидуальный подход. Прививает ребятам чувство долга перед родиной и своими близкими, воспитывает волевые качества будущего защитника своей Родины, тем самым готовит ребят к военной службе.

      В целом работу методического объединения учителей малого цикла в 2019-2020 учебном году можно считать хорошей. Учителя в течение года проявили творческое отношение к труду, стремление к творческому поиску, методическую активность, уважение к коллективным нормам, самодисциплину.
     Выводы: Задачи, поставленные МО в прошедшем году в основном выполнялись. Но работу следует обязательно продолжить. Усилить индивидуальную работу на кружках, секциях при подготовке к олимпиадам используя новые методы. Привлечение большего количества детей в кружки и секции.
- Продолжить работу над темами самообразования. На новый учебный год можно спланировать следующие темы семинаров, совещаний: - Обмен опытом эффективного применения на уроках дополнительного материала, новые методы при обновленной программе обучения.
- Пополнение необходимой литературой учащихся  по технологии,  ИЗО, музыки.

В 2020-2021 учебном году планируется продолжить работу по следующим направлениям:
- совершенствование учебных программ по предметам малого цикла; обеспечивающих развитие учащихся, ориентированных на единый общий результат;
- внедрение новых педагогических технологий;
- расширение внеклассной работы по предметам малого цикла;
- повышения квалификации учителей и обмена опытом.
Главная задача - повышение роста качества через обмен опыта по включенности каждого учащегося в процессе обучения.

  Ежегодно проводить декаду малого цикла, в рамках которой проводить  выставки-конкурсы рисунков и декоративно-прикладного творчества, соревнования. Прослеживать активное участие учителей малого цикла  в декаде.  Они призваны не только выявить талантливых детей, но и повысить роль образовательной области «Художественный труд», «Музыка», «Физическая культура», НВП в эстетическом и спортивном воспитании, формировании творческих способностей, технического мышления, ЗОЖ учащихся.

                                           О Т Ч Е Т

о проделанной работе по начальной военной подготовке

за 2019-2020учебный год.

               Преподавание НВТП ведется 10-11 классы, преподавателем -организатором НВТП старшим сержантом Накипбеков Е.М.

               Военно-патриотическое воспитание учащихся представляет собой организованный и непрерывный процесс педагогического воздействия на сознание, чувства, волю, психику и физическое развитие студента с целью формирования у него высоких нравственных принципов, выработки норм поведения, должной физической готовности к безупречному несению службы в рядах Вооруженных Сил.

              За прошедший 2019-20120 учебный год, согласно годового  плана, в школе  проведены следующие мероприятия:

              -  15.09. 2019 года – День туризма. Задействованы 1-11 классы.

              - 28 сентября 2019 г.- соревнования по ВСИ ко дню начало учебного года, с приглашением учащихся 10 класса школы №3.

              -  15 октября 2019 года – экскурсия с учащимися 8-10кл.  в ЦДТ. Тема мероприятия, герои ветераны Великой Отечественной войны, проживавших в Аршалынском районе.

             -  7 ноября 2019 г – вечер памяти воина афганца С. Одарича. Посещение матери воина афганца Одарич В.Т.

           -  1 февраля 2020года     начальник отделения по призыву    провел майор   Осанов К. профориентационную работу с учащимися 10-11 кл.

           -  16 февраля 2020г., ко Дню вывода войск из ДРА, проведена  торжественная линейка. Вахта  памяти.

           - февраль 2020г. - Экскурсия в В/ч.

         -  с 13 апреля по 15 апреля 2020 г. Областные соревнования по выполнению нормативов военно-спортивного комплекса «Отан Коргаушы» (Юлдашев Д)

        -  с 3 мая по 5 мая 2020г. Областной военно- спортивный комплекс  и исполнение военной песни. (Юлдашев Д,)

            -    ко Дню 75-ой годовщине Победы в ВОВ участие  онлайн режиме созданы видео ролики.

     Согласна годового плана, с юношами  10 класса  проведены учебно-полевые сборы дистанционно.

Отчет о работе педагога-психолога АСШ № 2 за 2019 -2020 уч. гг.

Работа педагога - психолога АСШ № 2 велась в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями профессиональной деятельности педагогов-психологов.

1. Общие задачи и направления в деятельности в 2019 -2020  учебном году.

Диагностическое направление. Основными задачами в рамках данного направления были:

1) организация и проведение в 1-ых классах психолого-педагогического исследования готовности учащихся к обучению в школе

2) организация и проведение психологического тестирования в 5-ых классах с целью определения уровня школьной тревожности учащихся

3) организация и проведение профориентационных тестирований в 9-ом классе с целью оказания учащимся помощи в выборе профессии.

4) диагностика готовности  уч-ся 11-го класса к итоговой аттестации и ЕНТ

5) организация и проведение в 1-ых классах психолого-педагогического исследования адаптации учащихся к обучению в школе                                                   

6) организация и проведение в 5-ых классах психолого-педагогического исследования адаптации учащихся к обучению в среднем звене.

 7) диагностика  уч-ся 8-10 классов по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних».                                                                                          

Коррекционное направление. Основными задачами в рамках данного направления были:

1. организация и проведение занятий по психологической подготовке к школе в предшкольном классе
2. организация и проведение занятий по адаптации к школе в 1-ых классах
3. организация и проведение занятий по адаптации к средней школе в 5-ых классах
4. организация и проведение занятий с уч-ся в рамках инклюзивного образования (по рекомендации областной ПМПК)
5. организация и проведение занятий с уч-ся по запросу.

Консультативное направление. Основными задачами в рамках данного направления были:

1. консультирование учащихся 5-9-ых классов по вопросам самопознания, повышения уверенности в себе, детско-родительских отношений, отношений со сверстниками и учителями
2. консультирование учащихся 9-го класса по вопросам профессионального самоопределения
3. консультирование педагогов по вопросам психологических особенностей учащихся различных возрастов, причин плохого поведения и трудностей в обучении
4. консультирование родителей учащихся по вопросам возникающих трудностей в обучении, по вопросам взаимодействия с детьми и решения проблем воспитания, по вопросам подготовки к школе
5. консультирование родителей учащихся в рамках инклюзивного образования.

Профилактическое направление.

- выступления на родительских собраниях в предшкольном классе: «Идем в первый класс».

- выступления на родительских собраниях в 1-ых классах (темы «Адаптационный  период первоклассников»), 5-ых классах (тема «Возрастные особенности младших подростков», «Адаптация уч-ся 5-х классов  к обучению в средней школе»)

- выступления на классных часах по запросу классных руководителей, администрации

- выступления на родительских собраниях в 8- 11-ых классах по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних».                                                                                         

2. Анализ профессиональной деятельности по направлениям.

Диагностическое направление.

В 2019 -2020  гг. обучения были проведены следующие виды диагностики:

1) В 1-ых классах комплексное исследование на предмет готовности к школьному обучению.

2) В 5-ых классах:

- Диагностика уровня школьной тревожности (Филлипс)

- Исследование восприятия себя, своего класса с помощью анкеты «Чувства в школе», «Методика удовлетворенностью школьной жизнью», проективный тест «Дерево» и др.

3) В 9-ом  классе:

- анкета «Твои профессиональные намерения»

- анкета «Осведомленность о профессиях»

4) В 11-м классе:

- Выявление уровня тревожности « Шкала тревожности»

- Исследование реактивной и личностной тревожности (Методика диагностики самооценки Спилбергера – Ханина)

5) В 8-10 -х классах:

-  анкетирование по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних».                                                                                         

Оценка результативности проведенных мероприятий:

1. Комплексное исследование на предмет готовности к школьному обучению показало, что основной проблемой для первоклассников является недостаточная школьная зрелость, трудности с самоконтролем, проблемы с усвоением школьных норм и правил, низкая мотивация. Также оказалось, что есть противоречие между хорошей дошкольной подготовкой и высокими установками родителей по отношению к учебе с одной стороны, и плохими условиями для обучения в семье с другой стороны. Часть родителей оценивает уровень готовности своего ребенка к школе выше, чем учитель.

1. Использование теста Филлипса для исследования уровня школьной тревожности показало, что самыми высокими показателями тревожности обладают следующие факторы: страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх несоответствовать ожиданиям окружающих. При этом, у большинства детей отмечен высокий уровень сопротивляемости стрессу.
2. Изучение особенностей восприятия себя и класса у пятиклассников показало: учащиеся осознают, какие проблемы есть в их классе, соответственно этому определяется отношение к классу в целом; высокая значимость для учащихся похвалы учителей и их хорошее отношение; значимость дружеских контактов с одноклассниками; значимость успешности в обучении.
3. Диагностика профориентационной сферы показала в некоторых случаях несоответствие интересов и профессиональных склонностей учащихся.
4. Диагностика степени готовности к ЕНТ показала, что выпускники знакомы с процедурой тестирования, уровень тревоги – допустимый, все уч-ся владеют навыками самоконтроля.
5. По результатам диагностики по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних» не было выявлено уч-ся с высоким риском и неотложной помощью, были  выявлены уч-ся, которые до конца учебного года находились на учете у психолога. С ними проводились коррекционные занятия.                                                                                    

По результатам диагностики были:

• составлены индивидуальные психологические характеристики на детей, требующих особого внимания со стороны педагогов;
• даны рекомендации педагогам по работе с учащимися, требующими особого внимания
• проведены индивидуальные консультации с учащимися 9-го класса по вопросам профессионального определения
• проведены индивидуальные консультации с учащимися 11-го класса по снижению тревожности и повышению навыков уверенного поведения.
• даны рекомендации родителям по работе с учащимися, обучающимися в в рамках инклюзивного образования.
• проведены коррекционные занятия с уч-ся «группы риска» по программе превенции суицидов.                                                                                 

Коррекционно - развивающая работа

В учебном году развивающая работа проводилась:

1) В предшкольном классе занятия по программе подготовки к школе. Цель: знакомство со школьными правилами, развитие познавательных процессов: внимания, мышления, восприятия, памяти, развитие мелкой моторики руки.

2)  в 1-ых классах по программе «Трудности первоклассника». Основная цель программы — помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями. В результате работы большинство учащихся благополучно адаптировались к школе. С теми, у кого в процессе работы возникали трудности, проводились дополнительные занятия.

3) в 5-ых классах проводились занятия, направленные на развитие самосознания учащихся, коммуникативных навыков, осознание и расширение стереотипов поведения и ролевого репертуара: БПИ «Впереди 5-й класс», занятия на тему: «У нас в классе - новенький», «Режим дня 5-классника».

4) в 11-ом классе было проведено занятие с элементами тренинга «Как справиться со стрессом при подготовке к экзаменам и ЕНТ».

6) В 8-10 -х классах по три лекции по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

Консультативная работа

В 2019 -2020  учебном году был проведен ряд консультаций :

1. С учащимися 5-10-ых классов по вопросам отношений со сверстниками,  родителями, одноклассниками и учителями,  общению в социальных сетях
2. С учащимися 9-х классов по вопросам профессионального самоопределения, по вопросам саморазвития и отношений с родителями и сверстниками
3. С родителями учащихся по вопросам трудностей в обучении ребят, по вопросам детско-родительских отношений, по общению в социальных сетях.
4. С педагогами по вопросам обучения и организации работы с классом, по общению в социальных сетях.
5.  С уч-ся 8-10 -х классов по результатам анкетирования по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»
6. Проведение для педагогов презентации книг в рамках проекта «Формирование жизненных навыков и социально-эмоционального развития детей»
7. Организация встреч для учащихся по презентации книг в рамках проекта «Формирование жизненных навыков и социально-эмоционального развития детей» (7-11 кл)
8. Была организована работа по онлайн консультированию. (Проведение консультаций в режиме онлайн для учащихся, педагогов, родителей)

Профилактическая работа

   В рамках этого направления работы были проведены  выступления на родительских собраниях в 1-ых, 5-ых, 9-ых, 11-х  классах с целью просвещения родителей по возрастным особенностям и вопросам психологического сопровождения учащихся, подготовки к ЕНТ, итоговой аттестации, вопросам адаптации к школе, родительско - детским отношениям, общению в социальных сетях, в 8-10-х классах – информирование родителей о по  программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

    В целях повышения уровня психологических знаний участников образовательного процесса педагогом-психологом проводится ряд индивидуальных и групповых консультаций с целью оказания помощи в воспитании и обучении детей. Основная тематика консультаций для родителей:

• возрастные особенности детей;
• детско-родительские взаимоотношения;
• школьные трудности ребенка;
• помощь при подготовке к экзаменам, ЕНТ;
• компьютерные игры, общение в социальных сетях
• профилактика суицидального поведения

  Цель индивидуального консультирования - повышение компетентности родителей в вопросах общения со своими детьми, просвещение по возрастным особенностям детей, профилактика суицидального и аутодеструктивного поведения среди подростков, повышение личной ответственности родителей за жизнь и здоровье своих детей. Большая часть работы с родителями сводилась к индивидуальным консультациям и личным беседам по вопросам воспитания и обучения ребенка и проблемам межличностных отношений в семье. В этом учебном году работа   педагога - психолога с семьями «социального риска» также продолжилась. Педагог-психолог совместно с социальным педагогом и классными руководителями неоднократно посещала неблагополучные семьи, проводила индивидуальную работу с семьей.

     Учитывая  важность и  остроту  проблемы  суицида  среди подростков в  целом по республике, и  отмечая  тенденцию  к  росту  разнообразных  форм саморазрушающего  поведения  у  детей и подростков,  педагогом - психологом  активно  и целенаправленно  проводились  профилактические, коррекционно-развивающие  мероприятия  по превенции суицидов  и  профилактике  других  форм девиантного поведения  детей  и подростков, также проводились   индивидуальные  консультации  с  отдельными учащимися  «группы риска» с  целью стабилизации  эмоционального  состояния,  для  формирования  позитивной  « Я-концепции», обучение  навыкам самоконтроля  и  самокоррекции  своего  поведения,  самостоятельного  поиска  оптимального  способа  решения  кризиса, обучение  навыкам  толерантного поведения, ассертивности, формирования  антистрессовых навыков и   умений  преодолевать  фрустрации.

    Основной  целью  индивидуальных  консультатаций с  подростками  было понимание  подростками  источников  своих  переживаний и, прежде  всего, источников  негативных  переживаний. Кроме  того, эти  беседы  были  направлены  на  овладение  способами  деятельности, ведущей  к  разрядке, адекватным  формам психологической  саморегуляции.

   Такие консультации проводились  постоянно с  учащимися  «группы риска», выявленными по программе «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних»

4. Организационно- методическая работа

- ведение организационно-методической документации: перспективное планирование, график работы, итоговый аналитический отчёт за год;

- написание отчетов по проведенным методикам, подготовка аналитических справок;

- заполнение психологических заключений, протоколов диагностических обследований, коррекционных занятий, бесед, написание психологических характеристик на детей; составление диаграмм и личного профиля;

- заполнение журнала учёта проведенной работы;

- изучение практической литературы для подбора упражнений к занятиям;

- работа с Интернет-ресурсами;

- подбор упражнений для групповых и индивидуальных занятий;

- изготовление наглядного и дидактического материала для занятий, распечатка бланков методик

- посещение семинара-практикума  в рамках программы «Формирование здоровья и жизненных навыков, а также превенция суицида среди несовершеннолетних».

- разработка рекомендаций,  показ ролика ко Всемирному дню  распространения информации о проблеме аутизма в родительских чатах

- участие в вебинаре по оказанию психологической помощи в период карантина

- разработка рекомендаций по социально-психологическому сопровождению эмоционального состояния всех участников учебно-воспитательного процесса в период ДО

- размещение на школьном сайте информации для родителей в условиях карантина

- размещение на школьном сайте информации для учащихся по профориентации

- прохождение онлайн курсов по психолого-педагогической коррекции

- участие в вебинаре по алгоритму реализации мер по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних в условиях карантина и каникулярного периода

- разработка рекомендаций по написанию эссе для уч-ся 7-11 классов

5. Анализ актуальных проблем профессиональной деятельности:

Актуальной проблемой была и остается ведение групповой работы. Здесь есть несколько трудностей:

- простраивание границ и контроль соблюдения правил

- возникающие в процессе работы конфликтные ситуации в группе, необходимость их разрешать, не прерывая занятия

- загруженность детей вследствие  перехода на «пятидневку»

     Вторая проблема — затрудненное взаимодействие между учителями, родителями и психологом, когда для изменения ситуации с ребенком необходимо действовать сообща, а этого не происходит.

    Таким образом, подводя итоги за учебный год можно отметить, что основная часть запланированных мероприятий, предусмотренных планом работы, проведена.

Отчёт социального педагога ГУ «Аршалынская средняя школа №2»

за 2019-2020 учебный год.

   Основной задачей социального педагога школы является социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для развития ребёнка, установление связей и партнёрских отношений между семьёй и школой. В течение года была проведена работа по различным направлениям: воспитательной, организационной, профилактической, консультативной и методической помощи.

   В сентябре совместно с классными руководителями была проведена аналитико-педагогическая работа по определению социального состава класса. По результатам данной работы были составлены социальные паспорта в каждом классе. На основе этого был составлен социальный паспорт школы. В состав социального паспорта включены следующие категории учащихся: Малообеспеченные семьи. Неполные семьи. Многодетные семьи. Опекаемые и приемные семьи. Неблагополучные семьи.

   Дети «группы риска» - 3 (Домченков Владислав 7а, Шумилин Артем 9А, Багиров Руслан 11а). За данной категорией детей осуществляется ежедневный контроль посещаемости занятий.

   С учащимися из малообеспеченных семей проводится следующая работа:

- организация питания из фонда Всеобуч.

- ежедневный контроль за осуществлением бесплатного питания детей из малообеспеченных семей.

- привлечение спонсоров для оказания материальной помощи.

  Дети, стоящие на внутришкольном контроле – 1 (Домченков Владислав 7а).

Причина постановки на учет девиантное поведение. Совместно с классными руководителями была посещена данная семья составлен, акт обследования жилищно-бытовых условий, проведена воспитательно-разъяснительная беседа с родителями. Также с учащимся были проведены неоднократные индивидуальные беседы по поводу поведения и учёбы, привлечение к участию жизни класса и школы.

Работа с детьми «группы риска», то есть с детьми с различными формами психической и социальной дезодаптации, выражающейся в поведении, неадекватным нормам и требованиям ближайшего окружения, велась планомерно и систематически.

   Одно из важных направлений социальной службы –работа с опекаемыми детьми. В Аршалынской средней школе двое учащихся из семей оставшихся без попечения родителей это – Ростовцев Ярослав Андреевич 13.12.2012 года рождения ученик 1 «Б» класса и учащаяся 6 «А» класса Оноприенко Наталья Сергеевна 16.02.2007 года рождения. Работа с опекаемыми и приемными детьми включает в себя:

• составление актов обследования жилищных условий с классными руководителями;
• беседа с опекунами о трудностях, которые они испытывают при воспитании детей.
• осуществление  контроля за целерасходованием средств выделяемых опекаемым детям.

   Отдельная работа велась с ребенком с ОВЗ обучающимся на дому – Исаева Жансулу Ораловна 16.07.2010 – 3 «А» класс. Социальный педагог оказывает следующие виды помощи: Информационная (информация о режиме работы, функциях различных служб, о том какие документы подборки документов необходимы для решения того или иного вопроса об источниках информации). Организационная (инициирует рассмотрение проблем семьи в различных комиссиях, организациях, предоставление различных видов помощи, организует членов семьи для планомерного поэтапного решения проблем семьи).

При необходимости посещает детей с ОВЗ на дому, обследует материально бытовые условия семьи, осуществляет патронаж. Определяет какие виды помощи необходимо оказать семье. Как правило, проблемы семьи воспитывающего ребенка с ОВЗ многообразны и многочисленны.

Консультирование Социально-адаптированные семьи обращаются к социальному педагогу для решения отдельных проблем, связанных с семейными отношениями и воспитанием детей.

Способствует оказанию материальной помощи малообеспечанным семьям: оказание экстренной материальной помощи (на лечение ребенка, приобретение необходимых предметов, обуви, одежды), оказание плановой материальной помощи.

В течение года  были проведены индивидуальные беседы с обучающимися. Выступления на родительских классных и общешкольных собраниях, открытые классные часы.

Проведены следующие мероприятия по разным профилактическим направлениям:

- Встреча с инспектором ПДН на тему «Профилактика правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних «Твоя жизнь –твой выбор!»

- Анкетирование, направленное на выявление суицидального поведения подростков среди 7-8,10 классов.

- Анкетирование 8-11 классы на тему «Модное употребление снюса».

- Открытый классный час в 5 классе по профилактике правонарушений «Мы в ответе за свои поступки!».

- Беседа с учащимися 5-11 классов по профилактике мошенничества, с привлечением инспектора ПДН.

- Проведение акция по организации помощи нуждающимся семьям.

    Ежедневно осуществляется контроль за посещаемостью занятий учащимися, состоящими на различных видах учета.

Анализируя проделанную работу, можно сделать следующие выводы:

1. Стабильным остается число опекаемых детей, детей с ОВЗ, детей из многодетных семей.
2. Снижено  число детей «группы риска» (низкая успеваемость и мотивация). Данная категория детей требует повышенного внимания в работе социальных служб.
3. Отсутствуют учащиеся и семьи, состоящие на учете ПДН.
4. За 2019-2020 год не было совершено правонарушений и преступлений.

Отчёт о проделанной работе

библиотеки АСШ №2 за 2019 – 2020 уч. год.

      Школьная библиотека является структурным подразделением образовательного учреждения, участвующим в учебно – воспитательном процессе обеспечения права участников образовательного процесса на бесплатное пользование библиотечно – информационными ресурсами.  Повседневно взаимодействуя с учащимися, административно -  педагогическим коллективом, родителями, библиотека выполняет следующие функции:

образовательную – поддерживает и обеспечивает образовательные цели, осуществляет свою деятельность в соответствии с основными направлениями развития образования в школе;

информационную – предоставляет возможность использования информации вне зависимости от её вида, формата, носителя;

культурную – организовывает мероприятия, формирующие культурное и социальное самосознание, содействующие эмоциональному развитию учащихся.

Основа библиотеки – фонд документов, включающий печатные издания (книги, периодика). Этот фонд рассчитан на учителей и учащихся школы, содержит школьные учебники, художественную, методическую, справочную литературу.

Библиотека обслуживает читателей на абонементе и совмещённом с ним читальным залом.

На 25 мая 2020  года фонд библиотеки составляет 11326 экземпляров из них:

•  Художественная литература и УМК  –6386 экз.
• учебников нового поколения (учебник + хрестоматия) – 3604 экземпляров;
• дополнительной учебной литературы к учебникам нового поколения (рабочие тетради, дидактический материал, атласы, прописи, дневники наблюдений) – 1259 экз.
• электронные учебники – 77 экз.

Следует отметить. Что фонд нашей библиотеки оставляет желать лучшего, но тем не менее, он постоянно обновляется за счёт поступлений из РОО, оформления подписки на периодические издания и через акцию «Подари библиотеке книгу».

Задачи  школьной  библиотеки:

- обеспечение информационно – документальной поддержкой учебно – воспитательного процесса и самообразования учащихся и педагогов;

- совершенствование нетрадиционных и традиционных форм индивидуальной и массовой работы, основанной на личностно ориентированном подходе к ребёнку;

- повышение качества информационно – библиотечных и библиографических услуг;

- формирование интереса к физической культуре и здоровому образу жизни;

- формирование экологической культуры современных школьников;

 Целью работы нашей библиотеки является своевременное удовлетворение разнообразных и информационных запросов читателей, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

В этой работе используются такие формы как:

- библиотечно – библиографические занятия

- обзоры литературы

- тематические полки и книжные выставки

Являясь информационным центром учебного процесса, библиотека принимает активное участие в общественной и культурной жизни.

Ведётся постоянная работа по пропаганде произведений Президента Республики Казахстан Н. А. Назарбаева. Оформлена постоянно действующая книжная выставка: «В потоке истории» на казахском и русском языках.

В библиотеке оформлена тематическая полка по Посланию Президента Республики Казахстан, на которой постоянно обновляется актуальный материал.

В библиотеке были оформлены следующие выставки и тематические полки:

-  « Қазақ тілі – Қазақстан  мәртебесі                                                                                               

      Казахский язык – достояние Казахстана»

-  «Высшие ценности моёй Родины»

-  «Солнце русской поэзии »

-  «Славные истории и традиции Ұлы Дала Елі»

-  «Книги – юбиляры»

-  «Справочное царство – мудрое государство»

-  «В двух шагах от учебника»

-  «Если хочешь быть здоров»

-  «Лето с книгой»

-  «Я имею право знать»

-  «Афганистан – боль души»

-  «Давно закончилась война»

-  «Мы – Большая Страна – Большая Семья»

-  «Подружись с природой»

-  «Дьявол по имени СПИД»

-  «Наурыз – праздник мира и добра»

К дню Республики  оформлена тематическая полка: «Высшие ценности моей Родины»

Для учащихся 1 – 4 классов проведен Экологический час – презентация:                                             «Четыре художника»

К 220 – летию А.С. Пушкина оформлена книжная выставка: «Солнце русской поэзии»

Для учащихся 1 классов проведён праздник: «Посвящение в читатели», экскурсия в библиотеку.

К дню Первого Президента оформлена книжная выставка:  «Стремление Президента – процветающий Казахстан»

Тематическая полка: «Афганистан – боль души»

Проведена традиционная НЕДЕЛЯ ДЕТСКОЙ КНИГИ:

- Книжная выставка:  «Великие сказочники мира»

- Игра – викторина : «Сказка по лесу идёт»

-  Конкурс чтецов: «У лукоморья дуб зелёный…»

-  Игра: «Азбука дорожного движения»

Кроме массовых форм работы, библиотека уделяет внимание индивидуальной работе с читателями это:

- беседы при записи в библиотеку

- беседы  о прочитанном  

- экскурсия 1 класса в библиотеку

- знакомство читателей с правилами пользования библиотекой

- регулярные «Рейды бережливости»

- информирование учителей о новинках учебного и методического фонда

 «В помощь классному руководителю» оформлены различные методические папки, где собран большой сценарный материал, который используется при подготовке к классным и внеклассным мероприятиям.

Это такие направления:

- Патриотическое воспитание

- Правовое воспитание

- Эстетическое воспитание

- Экологическое воспитание

- Здоровый образ жизни

- Самопознание

В следующем учебном году работа по привлечению детей к чтению, к работе с книгой, к посещению библиотеки будет активно продолжаться.

       Директор АСШ№2                                И.Слободянюк